2024_2025学年高中历史专题五走向世界的资本主义市场四走向整体的世界2教学教案人民版必修2.doc

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《走向整体的世界》

【课程标准】

1、了解其次次工业革命的史实；

2、探讨其对资本主义世界市场的影响。

【教材和学情分析】

1、教材分析：走向整体的世界是是近代以来科学技术上的其次次大突破，工业革命进入了一个新的进展时期，即其次次工业革命时期。本课内容在本专题和本教材中占有重要地位，有助于总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点，正确生疏经济全球化对各国影响的区分。

2、学情分析：学生是高一年级学生，思维较活跃，具有较强的求知欲和古怪心；具有肯定的学问基础，能够运用历史学问分析一些历史问题，但对材料的理解、归纳、表达力量和抽象思维力量还比较薄弱。因此在教学过程中，更多的以创设情境、问题导入引起学生思维的兴趣，并且在难点问题上先供应方法，然后让学生自主学习合作探讨，培育和提高其历史思维力量。?

【教学目标】

1.学问与力量：了解其次次科技革命的条件、成就，生疏电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响。从世界沟通的频率、规模、联系方式等方面生疏整体世界到来的含义，总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点。

2.过程与方法：举例说明自己身边的其次次工业革命的成果，生疏其次次工业革命给我们的生活带来的变化；学生通过阅读教材和分析相关图片、文字等史料，以问题导引和小组合作探究方式比较两次工业革命的不同，了解人类生疏自然、改造自然的历程，学会用批判的眼光辩证地看待世界整体化带来的影响。?结合“专题小结”对资本主义世界市场的形成和进展过程做一梳理。?

3.情感态度与价值观：了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚决求真，求实和创新的科学态度。辩证地生疏整体世界形成对人类社会带来的影响，形成正确的世界意识，敬重经济文化进展的多样性。

【教学重难点】

教学重点：探讨其对资本主义世界市场的影响。

教学难点：整体世界到来对人类生产和生活的乐观影响和导致世界动荡。

【教学方法】

主要以创设情境、师生互动启发式教学、小组合作探究方式完成，综合运用图片法、史料分析法、比较法等手段培育论从史出、史论结合的历史学习方法。

【教学过程】

导入：师：同学们，你们认为每一周最快活的事儿是什么呢？为什么？

生：放假！由于可以有很多时间玩手机。

师：放假可以玩手机，回家还要坐车（展现图片）。这些东西的使用都得益于什么历史大事呢？（其次次工业革命）其实，历史就在我们身边，无时无刻影响着我们的而生活。（展现图片）请举例说明自己教室里其次次工业革命的成果？再展现课题、课标深入学习。

（设计意图）：联系学生身边的事例设置情境，生疏其次次工业革命给我们的生活带来的变化，让学生意识到历史与我们现实有亲热的联系，激发学生的学习兴趣。课标展现，明确本课学习重点。

一、其次次工业革命（电气时代）的条件：★

1、政治前提：欧美主要国家确立了资本主义生产方式，政局稳定。

2、市场：第一次工业革命后，世界市场初步形成

3、资金：工业革命积存的资本。

4、技术：科学技术的突破性成果和创新。

师：以上材料说明白其次次工业革命的直接推动因素是？

（设计意图）：以学生自主学习为主，教师适当点拨。依据材料和教材学问，分析得出其次次工业革命的直接推动因素，培育论从史出、史论结合的学习方法。

二、经过（成果）：★P102

1、电力：1866年，德国西门子发电机——开头的标志；

电动机、发电厂；电灯、电车、电影等。

2、交通：1885，汽车；1903，飞机——内燃机的制造和应用

3、工业：石油、化工、汽车、电力；钢铁

4、电信：电话、电报

5、农机。

（设计意图）：通过微课视频解读其次次工业革命的成果，了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立坚决求真，求实和创新的科学态度；以表格梳理基础学问简洁易懂。

三、其次次工业革命的特点★：

【学生合作探究一】角度：国家范围、部门、制造者、时间范围、生产组织

①多国同时发生②重工业为主导

③科学与技术开头紧密结合④俄日等国两次工业革命交叉进行

⑤产生垄断组织。

（设计意图）：以小组合作探究的方式比较两次工业革命的不同，初步形成比较的角度。学生先自主归纳，教师进行点拨和补充，?形成关键词对比记忆法；?培育学生主动参与学习过程的意识，师生共同合作。

四、其次次工业革命的影响：★★★

【学生合作探究二】依据以下材料，概括其次次工业革命产生了哪些影响？

材料一：1870—1900年间，世界工业总产值增长了200%，而美德英法四国