三年级数学下册四混合运算第1课时含有两级的混合运算一教案苏教版.doc

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含有两级的混合运算（一）第1课时

教学目标：

1.在具体的情境中，让学生理解并把握不含小括号的两级混合运算的挨次，能正确进行计算。

2.在学习活动中增加类比迁移和抽象概括的力气，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并把握含有乘法和加、减法混合运算的运算挨次。

教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算挨次。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.脱式计算。

35－4+276×3÷2

让学生计算，说说计算的过程。

2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的挨次计算，那么，假如一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将连续学习混合运算。

二、沟通共享

1.教学例1。

（1）课件出示教材第34页例1货架图。

谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架上物品的单价）

课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）

指名列式解答，教师板书：

5×3=15（元）15+20=35（元）

引导：你能依据上面的分步算式列出综合算式吗？

指名列式，教师板书：

5×3+20

引导思考：观看这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？

（2）学习运算挨次。

提问：依据刚才的提示，你知道这道题应当先算什么吗？

明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参与运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写其次步运算的结果。

让学生观看算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

师：依据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。

让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参与运算的部分要照抄下来。

（3）出示问题（2），让学生思考争论：先求什么？为什么？

（要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱）

提问：你能列出综合算式吗？

学生列式：50－15×2

追问：观看这道题，和上一题有什么区分？

引导思考：这里有乘法和减法，我们应当先算什么，再算什么？

让学生观看算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

学生独立计算，指名板演。

2.总结运算挨次。

出示：5×3+2050－15×2

提问：观看这两个算式，你发觉了什么？

总结：在没有括号的算式里，假如既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。

三、反馈完善

1.完成教材第35页“想想做做”第1题。

先让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。

2.完成教材第35页“想想做做”第4题。

让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最终集体沟通，说说计算的方法。

3.完成教材第35页“想想做做”第5题。

让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最终沟通汇报。

师强调：第（1）题，先算4张成人票的价钱，再算应付多少元，列综合算式是15×4+8。

第（2）题，先算12张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综合算式是100－12×8。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？