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人教版语文五年级教案

人教版语文五年级教案1

教学目标

1.通过自学，大体理解诗意；

2.能正确、流利、有情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.使学生受到热爱家乡的教育。

4.受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语。

教学重难点

重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗

人的思乡怀亲的思想情，领悟作者的表达方法。

教学过程

一、设景激情：

1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不

起，某某同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。古人曾

说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去，也会成

为一个个小诗人的。

2.（过渡）今天老师要同大家共同来学习一首新诗--《泊船瓜洲》.板〔

书课题）齐读诗题。

3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？注（意：泊是什么意思）。

4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资

料，现在谁来简单介绍一下王安石？

师（过渡）看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之一，北宋杰

出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》-诗，据说是诗人被罢官

后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途经瓜洲泊船时而作。

5.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗

句读通顺。

6.指名读：谁愿意来读一读这首诗？

你（预习得真充分。诗中的多音字，你都读末了。第一句诗中“一水间”的

“间”很容易读错，我们一起来读一读。）多（音字注音）

7.真好，谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听，特别注意听词句的中间,

她是怎么停顿的，读得是不是有节奏听清楚吗?好，开始。（师适当讲评）

8.!同学们，读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能

读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。

二、合作汇报：

下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交

流，说说诗句的意思。生（交流，师巡视、观察学生的学习方法。）

三、深究悟情

一（）学习一、二句

1.师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，——下面我们就一起来仔细

研读这首诗。

2.先请一个同学读一、二句诗；

谁能用自己的话说说这两句话的意思；

想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方?师板书：师（标画瓜洲和钟山的位

置），生指出位置。幻（灯片8、9、10）

3.提问：王安石的故乡是？

4.看板书理解：原洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远

吗？何以见得？一（水）

a.“一水间”一水指?间什么意思?谁能用“问”组词。练（习：用间组

词。）

b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？

“数重山”什么意思?表示路途近还是远?从哪里知道？抠（住“只”补充介

绍。）

一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得

只是“一水”“只隔”呢？板（书：只隔。）

5.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。（“只隔”重读。）

二（）学习三、四句：

过（渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样

静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时

作者有何感慨呢?）

1.请读第三、四句：提问：这两句诗那句写景?那个字写出景物

点？“绿”什么意思？