Unit 5 She’s my mother Revision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit5She’smymotherRevision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

Unit5She’smymotherRevision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册。本单元以家庭为单位，通过介绍家庭成员，让学生掌握家庭成员的英文表达，如：father,mother,brother,sister等。同时，通过学习描述家庭成员的特征，如：tall,short,thin,fat等，培养学生的英语口语表达能力。本节课是对单元内容的复习，旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习家庭成员的词汇和描述特征，学生能够提高语言表达和交流能力，增强对西方家庭文化的理解，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过小组活动和角色扮演，学生能够提升合作学习和自主学习的能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：在本节课中，重点词汇包括家庭成员的英文表达（如：father,mother,brother,sister）以及描述特征的形容词（如：tall,short,thin,fat）。教师需引导学生正确发音，并能够在句子中运用这些词汇。

-重点句型：复习本单元的关键句型，如：“She’smymother.”和“He’smyfather.”，并鼓励学生在句子中加入形容词描述家庭成员的特征。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能难以在真实语境中灵活运用家庭成员的词汇和描述特征。教师可以通过情境创设和角色扮演，帮助学生将词汇应用于实际对话中。

-句型结构：学生可能对句子结构理解不够深入，尤其是在加入形容词时。教师可以通过分解句子结构，讲解形容词的位置和用法，帮助学生掌握正确的句子构成。

-文化理解：对于三年级的学生来说，理解不同文化中家庭成员称呼的差异可能是一个难点。教师可以通过图片或故事，介绍不同文化背景下的家庭构成和称呼习惯，帮助学生拓宽文化视野。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级上册教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片，如不同家庭成员的图片，以及描述特征的图表，用于辅助词汇和句型的教学。

3.多媒体资源：利用PPT展示家庭成员的英文单词和句子，以及相关的视频资料，增强学生的视觉和听觉体验。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，提供足够的空间让学生进行角色扮演和互动练习。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于家庭生活的英语动画片或视频，引导学生观察并思考视频中的人物关系。

-提出问题：询问学生：“Canyoutellmewhoarethey?”引导学生用英语描述视频中的人物。

-学生回答：邀请几名学生用英语回答，同时板书家庭成员的英文单词（father,mother,brother,sister）。

**讲授新课（15分钟）**

-词汇教学：展示家庭成员的图片，逐一讲解每个单词的发音和意思，让学生跟读并模仿。

-句型教学：通过图片或情景卡片，展示如何用“Ihave...”句型介绍家庭成员，并让学生进行模仿练习。

-特征描述：引入形容词，如“tall,short,thin,fat”，展示如何描述家庭成员的特征，并举例说明。

-角色扮演：分组进行角色扮演，学生扮演家庭成员，使用新学的词汇和句型进行对话。

**巩固练习（20分钟）**

-词汇练习：通过游戏或卡片匹配活动，让学生巩固家庭成员的词汇。

-句型练习：分组进行句子接龙游戏，每个学生用“Ihave...”句型介绍家庭成员，并加入形容词描述特征。

-写作练习：让学生写出自己的家庭构成，并用英语描述家庭成员的特征。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师提问，如“Whoisyourfavoritefamilymember?”或“Howdoyoudescribeyourfamilymember?”，鼓励学生用英语回答。

-小组讨论：分组讨论“Whyisfamilyimportant?”，每组选代表分享观点。

**师生互动环节（10分钟）**

-创新活动：组织“FamilyShow”活动，每个小组展示自己的家庭介绍，包括家庭成员的图片和描述。

-问题解决：针对学生在活动中遇到的问题，如词汇选择或句子结构，教师及时提供帮助和指导。

-核心素养拓展：引导学