八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第四课时 课后练习说课稿 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时课后练习说课稿新教版（汉语）

授课内容

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授课时间

设计思路

本课时围绕“半途而废”这一成语展开，通过深入分析故事情节和人物形象，引导学生理解成语的含义及背后的道理。教学设计注重激发学生的兴趣，培养他们的阅读理解能力和表达能力。结合课后练习，让学生在巩固知识的同时，提高语文素养。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的人文素养，通过成语故事《半途而废》的解读，提升学生的文化理解能力。学生能够体会到成语背后的文化内涵和人生哲理，增强语文学习的兴趣，同时提高思辨能力和审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的成语认知基础，能够识别和理解一些常见的成语。在阅读方面，他们已具备一定的阅读理解能力，能够从文本中提取信息。在写作方面，他们能够运用一些基本的写作技巧，如句子结构、修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习普遍持有兴趣，尤其对成语故事等富有文化内涵的内容更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式掌握知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对成语故事中的文言文感到难以理解，需要教师引导和解释。在理解成语背后的文化内涵时，学生可能会遇到障碍，需要教师提供丰富的文化背景知识。此外，学生在运用成语进行表达时，可能会出现搭配不当或语境不符的问题，需要教师及时指导和纠正。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解成语故事的背景和成语的含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思辨能力，促进他们对成语故事和成语意义的深入思考。

3.案例分析法：选取与成语“半途而废”相关的实际案例，引导学生联系生活实际，加深对成语的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示成语故事的相关图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源利用：引导学生通过网络资源搜索成语的起源和演变，拓宽知识面。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行成语接龙、成语猜谜等游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个与“半途而废”相关的成语故事，如“愚公移山”，引导学生思考故事中的主人公为何能够坚持到底，而有些人却半途而废。

2.回顾旧知：教师提问学生已知的成语，如“持之以恒”、“锲而不舍”，引导学生回顾成语的含义和用法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“半途而废”这一成语的含义，从字面意思到引申义，再到成语背后的故事。

2.举例说明：教师通过展示《半途而废》成语故事中的关键情节，如主人公的坚持与放弃，帮助学生理解成语的实际应用。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的关于“半途而废”的故事或例子，加深对成语的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生独立完成课后练习中的选择题、填空题，巩固对成语的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，确保每个学生都能掌握知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学的成语“半途而废”及其含义，强调坚持的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读：教师布置阅读与“半途而废”相关的成语故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，加深学生对成语的理解。

2.撰写心得：学生撰写一篇关于“半途而废”的心得体会，结合自己的生活实际，反思自己在面对困难时是否有过半途而废的经历。

3.家长签字：家长签字确认学生完成作业的情况，共同关注学生的学习进度。

（注：以下为教学过程的详细展开，由于字数限制，此处仅提供大纲，具体内容需根据实际情况进行调整。）

一、导入

1.教师讲述成语故事《愚公移山》，引导学生思考故事中的主人公为何能够坚持到底。

2.学生分享自己对成语“持之以恒”的理解。

3.教师提问：“如果你们在学习和生活中遇到困难，会怎么做？”

4.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“半途而废”。

二、新课呈现

1.教师讲解“半途而废”的含义，从字面意思到引申义。

2.教师展示《半途而废》成语故事中的关键情节，如主人公的坚持与放弃。

3.学生分组讨论，分享自己了解的关于“半途而废”的故事或例子。

4.教师总结讨论结果，强调坚持的重要性。

三、巩固练习

1.学生独立完成课后练习中的选择题、填空题。

2.教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

四、课堂总结

1.教师