历史教师道德与业务修养.pptVIP

在现代历史教学过程中，教师要积极渗透的观念包括“公民观念和主体意识的追求”、“民主观念和法制意识的倡导”、“竞争观念和合作意识的培养”、“科技意识和创新精神的弘扬”等。现代化的实质是人的现代化，而现代化的人的个人特质和社会角色就是具有主体意识、法制意识、合作意识和创新精神的“公民”，历史教师要确立这样的现代历史教学观。1.1中学历史教师应具有高尚道德

素养的原因人类教育发展史优秀遗产的继承孔子重视并强调教师道德行为对教育活动的影响，他提出了身教重于言教，以身作则的教育原则，强调用教师的人格影响学生，发挥教育作用。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”又如，人们从教师职业活动实践中概括、提炼了许多教师职业道德规范：“为人师表”，“以身作则”，“不耻下问”，“躬自厚而薄责于人”，“诲人不倦”，“反求诸己”等。孔子以“仁”的胸怀，打破“学在官府”的局面，扩大受教育者的范围。01近代教育家陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”，为启迪民智无私奉献。02时代的要求教师道德是社会主义道德的重要组成部分，必须体现有中国特色的社会主义道德精神，从属于社会主义精神文明建设，改革开放以来，社会主义市场经济的发展不断在考问人们的道德，对人们的道德提出了更高的要求，也促进了道德的进步。在人们心目中，教师无疑被认为是社会道德的化身，他不但对学生有榜样作用，人们还希望他的作用能示范社区、辐射整个社会，因而说，时代要求教师要有高尚的师德。123教师的劳动特点所决定的01教师的职业是培养学生，教师通过“传道”、“授业”、“解惑”，把青少年一代塑造成一定社会的接班人，促进社会的发展。教师的劳动过程是掌握了文化的人和正在掌握文化的青少年之间相互作用的过程，教师的劳动手段是他们的知识与才能，感情与意志，而劳动的结果是培养德、智、体等方面全面发展的新人。02率先垂范是为人师表的重要表现，常言道:“身教重于言教”，历史教师应该有高尚的道德，方能为人师表。如果一位教师的道德败坏，那将在青少年的心灵中产生极坏的影响。每一位历史教师都应不断加强自身的道德素养，在政治觉悟，思想境界，道德情操方面都成为学生的楷模。1.2中学历史教师道德素养的特征历史教师道德意识水平应具有“高水准”01汉代学者杨雄所主张：“君子者问铸人，不问铸金。”02江泽民同志曾说到：“教师应该当好学生健康成长的指导者和引路人。”03胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话（２００７年８月３１日）：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”“静下心来教书，潜下心来育人。”04STEP3STEP2STEP1历史教师道德行为应具有“示范性”《学记》中说：“凡学之道，严师为难，师严而后道尊，道尊而后民知敬学”。古代学者王夫之认为教师“质以忠信为美，德以好学为极”，教人学问，先要教人立志，而教师自己首先要确立崇高的志向。历史教师道德影响具有“深远”的特点1文艺复兴时代伟大诗人但丁有句名言：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却永远弥补不了道德的不足”。2中学历史教师道德素养的内涵01爱祖国“爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。热爱祖国既是一种道德规范，也是一种政治原则，热爱祖国是历史教师社会理想的集中体现。中学历史教师首先必须要具备这种素养。02苏霍姆林斯基说:“我们应当以丰富的精神生活给孩子们作出榜样，只有在这种格件下，我们在道德上才有权利来教育学生。……”智慧要靠智慧来培植，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。”01要使学生具有爱国思想，教师必须要有强烈的爱国情感。爱国主义是中华民族的优秀美德，是民族精神的核心。02爱学校01学校是我们工作的场所，是培养人才的基地。是一个组织集体。学校的兴衰荣辱和教师的工作、学习和生活息息相关。所以一个教师否热爱学校，关心集体，就成为教师素养的重要内容之一。02首先，热爱学校，关心集体，团结协作是共产主义道德中集体主义原则的具体体现。03前苏联著名教育家马卡连柯曾这样说过:“假如一个学校里有这样的教师集体，在这样的集体中的每个教师看来，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至于教师个人的成功则只放在第三位。那么在这样的集体里才会有真正的教育工作。”12再次，有利于增强教育效果。凡是办得好的学校，都有自己的良好校风（学风、教风）。3其次，教书育人的职业定位更要求教师要热爱学校，团结协作。01热爱学校要求教师爱岗敬业，认真完成历史学科教学育人的任务。教书育人是教师职业的主要目的。02热爱学校要求历史教师要勤奋钻研，科学施教。03热爱学