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人教版小学数学优秀教学设计

人教版小学数学优秀教学设计1

教学目标：

1、了解数的产生，认识自然数。

2、在经历数的产生过程中，感“一一对应”的思想和“实践

第一”的辩证唯物主义观点。

3、使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并

渗透“生活中处处有数学”的思想。

教学重点、难点：

数的产生过程C

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

白纸、画笔

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

一（）听故事《记数方法》

师问：同学们第一次来到学校的录播室，你们的心情如何？今天

还有一位小朋友和我们一起度过这堂课，他是谁呢？一起看看课件出

示图片聪（聪）问：一起大声喊出他的名字！

课件播放小精灵录音：谢谢新昌三小四⑶班的同学们，今天我

带来了几个故事想讲给你们听，你们想听吗？

生：想

课件出示图片远（古时代的人们图片）聪聪录音问：你见过这样

的人吗？在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、

二、三这些数词来数物体的个数。他们是怎样来记录数字的呢?请听

我给你们带来的第一个故事：《记数方法》播（放课件）

师：故事中介绍古时候人们几种记数方法？板（书：实物记数、

结绳记数、刻道记数

二、讲解新授，增添新趣

一（）小小设计师

1（）师：同学便如果你生活在远古时代，你还没有学数

字，那么你会用如何记录你的数字呢?请拿出你手中的画笔来试

一试吧？学（生动手操作）

2（）学生上台介绍自己的作品

二（）介绍数字的产生

师：后来随着语言的发展，科学的进步，人们发明了一些记数

符号，这些记数符号就叫做板（书：数字）

1（）介绍巴比伦数字课（件播放）

师：巴比伦数字由一些好似小箭头来表示数字，一个小箭头代

表数字1,两个小箭头代表数字2,三个小箭头代表数字3……这样

记数方便吗？为什么？

2（）介绍中国数字课（件播放）

师：我们中国则是用好似小棒的小竖线来表示数字1、2、3、4、

5,那么6是不是就写六根小竖线呢？课（件播放）当满了5时，就换

1根横线代表5,横线下画一根竖线就代表6,画两根竖线就代表

7……

3（）介绍罗马数字课（件播放）

师：这又是哪国数字呢？哦！原来是罗马数字。

三（）记忆大比拼

师：听!小精灵有话要说了！课（件录音：现在要考考大家

对三国数字的记忆力了，加油!）课件播放游（戏开始）

（四）听故事二《阿拉伯数字的由来》

师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。

随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有

统一的数字。这就是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的？小精

灵又奖励一个故事给我们，一起看看！播（放视频《阿拉伯数字的

由来》）

师：你知道阿拉伯数字是谁发明的吗？印（度人）

五（）分清概念，了解自然数。

师：是的，现在吴老师把这些阿拉伯字数字都带来了，一起大

声读出来课（件出示数字和录音：数字可以用来记录物体的个数。）

1（）自然数课（件出示文字：自然数概念）

师：当我们认识了这些自然数时，森林里有个小伙伴在哭

呢？(课件出示录音：呜一一呜一一呜呜，你们都有自己的衣服，自

己的数字，可是我没有爸爸妈妈，没有小手小脚，没有漂亮的眼睛,

甚至连名字都没有，班上小朋友说我是个圆球，动一下就滚蛋。)

(2)认识自然数0

师：同学们认识这位小朋友吗？(认识)他能到我们自然数中间来

吗？听森林女王在说些什么？(播放录音：这位小朋友别哭，你圆圆的

身子真好看，汽车轮子离不开你，咱们的国球离不开你，你也是个

重要的角色，一个物体也没有我们就需要你出