学前儿童发展心理学研究方法.pptVIP

运用实验室实验法研究学前儿童心理时应注意：（1）实验的目的、材料和方法要与教育原则相适应，应避免损害学前儿童的身心发展。（2）学前儿童心理实验室内的布置应尽量接近学前儿童的日常生活环境，要避免无关刺激的干扰。（3）实验开始前要有较多的准备时间，使学前儿童熟悉环境和主试，可通过游戏等活动进行。（4）实验指导语要用简明的语言和肯定的语气。指导语不宜过长，一次布置的任务不能过多。（5）实验进行过程应考虑到学前儿童的生理状态和情绪背景，一般实验时间应比较短。（6）实验记录应考虑到学前儿童表达能力的特点。要尽量准确地记录学前儿童的原话，不要用成人语言代替。自然实验法自然实验法是在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，以引起并研究儿童心理的变化。自然实验室的实验整体情境是自然的，因此被试往往可以保持正常的状态，实验获得的结果也比较真实，这与观察法相同。自然实验法兼具观察法和实验法的优点。自然实验法的不足之处在于强调在自然的活动条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素，这方面不如实验室实验法控制那么严格。教育心理实验法是自然实验法的一种形式，其特点在于通过比较两种或几种不同的教育条件对学前儿童心理发展的影响，从而达到改革教育促进儿童发展的目的。在运用教育心理实验法研究学前儿童时，通常采用实验组与控制组的实验设计。教育心理实验法其实是把儿童心理研究与教育过程结合在一起的方法，它既可以为教育改革服务，也为促进儿童发展服务。第二章学前儿童发展心理学

的研究方法了解学前儿童发展心理学研究的目的和任务；了解学前儿童发展心理学研究的一般过程；掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法等基本研究方法；能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。学习目标01第一节学前儿童发展心理学研究的目的和任务02阅读与思考：科学研究的意义是什么？布鲁姆关于智力发展的曲线说明了什么？研究的目的有两个：理论目的和实践目的。理论目的是通过观察、测量等方法描述不同年龄阶段的学前儿童心理发展的年龄特征，通过访谈、实验等方法揭示学前儿童心理发展的原因和机制，寻找影响学前儿童心理发展的因素。实践目的主要是为家庭教育、幼儿园教育、幼儿心理健康与咨询提供指导。一、学前儿童发展心理学研究的目的描述和测量学前儿童心理发展的特点；揭示学前儿童心理发展的机制和规律；预测、控制和干预学前儿童心理发展中存在的问题。二、学前儿童发展心理学研究的任务第二节学前儿童发展心理学研究的01一般过程02阅读与思考：03幼儿园教师如何从事课题研究？04幼儿园教师从事课题研究要完成哪几方面的任务？05研究课题的选择文献资料的查阅研究假设研究的设计数据的处理与分析研究结果的解释与表达心理学研究的一般过程一、研究课题的选择课题的类型：按照研究的目的来分，可分为理论性课题和应用性课题；按照研究的深度分，可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。选择课题的原则：需要性原则创造性原则科学性原则可行性原则课题选择的方法和途径：根据社会需要选择课题；根据儿童心理发展的理论来选择课题；通过查阅文献选择课题；在研究过程中选择课题；根据科技发展和学科发展选择课题。查阅文献包括三个阶段：一是查，二是阅，三是综述。查文献搜集文献有多种渠道。通过图书馆搜集文献是最主要的渠道；其次，可以通过专门的研究机构或大学的系、所的资料室查阅文献；再次，通过网络搜寻文献；此外，还可以通过个人交往搜集资料。123搜集文献的方法主要有两种：一是检索工具查找法，二是参考文献查找法。现有的检索工具包括手工检索工具和电脑检索两种。参考文献查找法又称追溯查找法，即根据作者文章和书后所列的参考文献目录去追踪查找有关文献。4二、文献资料的查阅搜集文献需要遵循的原则：（1）在时间上，要从现在到过去，即采用倒查法，先查最近的文献，后查过去的文献。倒查法有助于研究者根据参考文献顺藤摸瓜，迅速查到相关资料；（2）在时间和数量上应有所限制，通常是查阅最近几年的研究文献和最有影响的文献；（3）从资料的性质来看，应注意搜集第一手资料；（4）从资料的代表性看，应注意搜集代表各种各样观点、得出不同结论的文献；（5）从资料的领域来看，不仅要搜集与自己研究相同领域的资料，还要搜集与自己研究相关的跨学科、跨领域的资料。浏览是将搜集到的文献普遍地、粗略地翻阅一遍，并据此断定是否有必要对该文献进行更深入的研读；C阅读文献的方法通常有三种：浏览、粗读和精读。B粗读是为了了解一篇文章的基本观点，把握文献的主旨和脉络；D阅读文献A精读是在粗读的基础上