闽教版信息技术六年级上册《第一单元 趣味编程入门 5 趣味编程2：迷宫游戏》说课稿.docx

闽教版信息技术六年级上册《第一单元趣味编程入门5趣味编程2：迷宫游戏》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：闽教版信息技术六年级上册《第一单元趣味编程入门5趣味编程2：迷宫游戏》

2.教学年级和班级：六年级信息技术课

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握迷宫游戏的基本设计思路，能够根据规则设置迷宫路径。

②理解并应用循环语句在编程中的功能，实现迷宫的自动生成和路径导航。

③学会使用条件语句判断迷宫路径的有效性，确保迷宫游戏的可玩性。

2.教学难点，

①理解循环语句在迷宫游戏中的应用，能够灵活运用循环结构来控制迷宫的复杂度。

②设计迷宫的规则，使得迷宫既有挑战性又不至于过于复杂，适合不同水平的玩家。

③调试程序，解决迷宫游戏中可能出现的错误，保证游戏的顺利进行。

④将编程逻辑与迷宫游戏设计相结合，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配备足够的计算机和鼠标，安装有编程软件（如Scratch、Alice等）。

-课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：迷宫游戏案例库，包含不同难度和风格的迷宫设计案例。

-教学手段：多媒体投影仪，用于展示教学课件和编程示例。

-教学工具：编程软件操作手册，辅助学生理解软件功能和操作步骤。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示多个有趣的迷宫图片，引导学生回忆在现实生活中遇到的迷宫，如公园、商场等。

-提问：你们知道迷宫是什么吗？迷宫有什么特点？

-引出编程与迷宫游戏的关系，激发学生的学习兴趣。

-介绍本节课的学习内容：趣味编程2：迷宫游戏。

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示如何使用编程软件创建迷宫游戏的基本框架。

-讲解循环语句和条件语句在迷宫游戏中的应用，展示如何控制迷宫的生成和路径导航。

-引导学生分析迷宫游戏中的逻辑关系，如如何判断路径的有效性、如何避免死胡同等。

-分步骤讲解如何设计迷宫规则，确保迷宫既有挑战性又不失趣味性。

-展示编程示例，让学生直观地看到代码与迷宫游戏之间的关联。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的迷宫案例，尝试使用编程软件独立完成迷宫游戏的设计。

-教师巡视指导，针对学生的不同问题进行个别辅导。

-鼓励学生互相交流，分享自己的迷宫设计思路和经验。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调循环语句和条件语句在迷宫游戏设计中的重要性。

-回顾迷宫游戏的设计原则，如挑战性、趣味性和可玩性。

-鼓励学生在课后继续探索编程与游戏设计的结合，发挥自己的创意。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，尝试设计一个具有个人特色的迷宫游戏，并编写相应的程序。

-要求学生在下一节课分享自己的作品，与其他同学交流心得。

-布置作业时，提醒学生注意代码的规范性和可读性，以便于他人理解和学习。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程能力的提升

-学生通过学习迷宫游戏的设计与编程，能够熟练运用循环语句和条件语句，提高编程技能。

-学生在解决编程问题的过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力，学会了如何将实际问题转化为程序代码。

2.创新与实践能力的培养

-学生在设计迷宫游戏的过程中，充分发挥自己的想象力，创造出具有个人特色的迷宫，体现了创新精神。

-学生在实践过程中，不断尝试和调整程序，锻炼了动手操作能力和实践能力。

3.跨学科知识的融合

-学生在学习迷宫游戏编程的过程中，将数学、物理等学科知识融入其中，实现了跨学科知识的融合。

-学生通过编程，对迷宫游戏中的数学问题有了更深入的理解，如路径规划、概率计算等。

4.团队合作与交流能力的提高

-在课堂练习和课后作业中，学生需要与同学互相协作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

-学生在分享自己的迷宫游戏设计时，学会了如何表达自己的观点，提高了交流能力。

5.学习兴趣的激发

-通过本节课的学习，学生对编程产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索编程世界的欲望。

-学生在完成迷宫游戏设计的过程中，体会到编程的乐趣，提高了学习积极性。

6.自主学习能力的发展

-学生在课堂练习和课后作业中，学会了自主查找资料、解决问题，提高了自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，学会了与他人合作解决问题的方法。

7.情感态度与价值观的培养

-学生在学习迷宫游戏编程的过程中，培养了耐心、细心和毅力，学会了面对困难不放弃。

-学生通过编程，体会到自己的