人教部编版 小学 语文 六年级 上册 第四单元 教案设计 合集.pdfVIP

人教部编版小学语文六年级上册第四单元教案设计

第四单元教案设计

13桥

14穷人

15*在柏林（旧）

15*金色的钩

◎口语交际：请你支持我

◎习作：笔尖流出的故事

◎语文园地

◎快乐读书吧：笑与泪，经历与成长

本单元复习与测试

第

四

单

元

接小说.关注情归环境.感受人物形象

发挥想象.创编生活故事

小学语文课堂中学生自主探究学习能力的培养

一以小学课文《桥》为例

在学习活动中，学生是被动的、消极的，个是被灌输的器血，不是书本的

奴隶，不是教师的应声虫〃，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力

的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。在

充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确

定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。新课程标准凸

现以人为本”的价值观，着眼于“开放创新，积极倡导自主、合作、探究

的学习方式。教学本课我创新利用101教育ppt课件让学生意识到自己是学习

语文的主角，并且帮助他们进入学习语文的角色中。

课例呈现

一、探究三个问题,理解课文内容

1、探究问题:感受洪水肆虐与人们的恐慌：

小说的教学中，环境烘托到位，有助于学生对课文的理解。因此，开课E寸我

就将环境作为突破口，让生找出描写大雨和洪水的句子。101教育ppt课件出

示：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

整节课就围绕洪水的凶猛拉开了帷幕。接着我引导学生抓住像泼、像倒

不可挡〃等词，感受雨水的凶猛和洪水的可怕，领悟比喻、拟人修辞手法

的妙用，体会语句凝练所烘托出来的紧张气氛。

在学生感悟的基础上，101教育ppt课件观看山洪暴发的情景，再次感受

场面的紧张。接下来我指导学生在个人读透的基础上，进行排读,即先由一个

组齐读，然后两个组齐读，最后全班齐读，形成一种越来越强的气，读出洪

水的不可挡,读出形式的危急。然后,引导学生从读书联系到生活实际，体

悟洪水到来时人们的害怕，教师设计问题:如果你也是其中一员，此时你是什么

感受?村民和你一样，也是惊慌失措。从而为下面反衬出老支书的高大形象埋下

伏笔。这部分主要通过读来烘托气氛，孕伏情感。

2、探究问题:感受在死亡紧逼时，老支书的从容镇定：

你觉得老汉是一个怎样的人?学生在书上勾画出最让人感动的语句进行批

注，然后全班交流。

Q)流感动之一:老支书的第一次壮举：

101教育ppt课件出示：老汉沙哑地喊话：〃桥窄!排成一队,不要挤!党员排

在后面!”

教师设计问题:老汉是在什么情况下说这句话的?他当时是怎么做的？

为引起学生的共鸣，我