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八下语文第三单元检测卷04
(建议用时:100分钟满分:100分)
主题情境开展“诗意人生”探究活动在经典中我们可以了解到古今文人的思想、情趣,感受他们的诗意人生。学校开展以“诗意人生”为主题的探究活动,请你一起参与。
诗意·启程
1.黑板上书写着本次活动的主题,请你选出对其字体判断正确的一项(2分)
(C)
A.作品为楷书,字形方正,笔画平直。
B.作品为隶书,一波三折,蚕头燕尾。
C.作品为草书,笔画连绵,自由奔放。
D.作品为篆书,字形修长,行笔圆转。
【解析】上面书法作品中的字体为草书,特点还有结构简省、不拘一格。
2.请你阅读下面的活动发言稿(部分),给加点字注音,根据拼音写汉字。(4分)
诗意在变化,然而,属于中国人的那份浪漫诗情却一直葆有。如果说古人的诗意在“土地平旷,屋舍yǎn然”的桃花源中,在“犬牙差互”的小石潭,在jū鸠鸟“关关”的叫声里;那么今人的诗意便在跨越大洋大洲的即时通话中,在“坐着高铁看中国”的旅途中,在“一桥连三地”“天堑变通途”的中国基建中……
土地平旷(kuànɡ)屋舍yǎn然(俨)
犬牙差互(cī)jū鸠(雎)
诗意·感受
3.准确把握古诗文中词语的.意思是理解文意的关键。下面是小文同学制作的“古诗文字词分类梳理表”,请你将其补充完整。(5分)
古诗文字词分类梳理表
用法分类
示例
通假字
便要还家:“要”同“①邀”,意为②邀请
古今异义
芳草鲜美:“鲜美”古义为新鲜美好,今义为(菜肴、瓜果等)滋味好。(花草等)新鲜美丽
无论魏晋:“无论”古义为③不要说,更不必说,今义为“表示在任何条件下结果都不会改变”
用法分类
示例
一词多义
舍:便舍船,从口入的“舍”意为④舍掉;屋舍俨然的“舍”意为房屋
乃:见渔人,乃大惊的“乃”意为于是,就;乃不知有汉的“乃”意为⑤竟然,居然
4.为了更好地理解古人的诗意,有同学做了如下梳理,请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分)
古人会用诗文来表达记录人生中的诗意时刻。陶渊明用“①芳草鲜美,②落英缤纷”(《桃花源记》)展现了桃花林草茂花繁
的美景,画面浪漫美丽;柳宗元用“③潭中鱼可百许头,④皆若空游无所依”(《小石潭记》)两句借写游鱼侧面展示了清透的潭水,画面生动可感;魏学洢用“⑤其人视端容寂,若听茶声然”(《核舟记》)展示了核舟上撑船者的专注神态,画面传神细腻;孟浩然用“⑥气蒸云梦泽,⑦波撼岳阳城”(《望洞庭湖赠张丞相》)展现了云梦泽烟波浩渺、波涛汹涌的气象,画面磅礴宏伟;先民用“蒹葭苍苍,⑧白露为霜”(《蒹葭》)展示了芦苇茂盛、露重霜浓的深秋景象,画面凄清朦胧。
5.下面是有关陶渊明的读书笔记,其中有语病的一句是(2分)(D)
①人们喜爱陶渊明,很大程度上是因为他笔下的田园隐逸诗。②而他的散文和辞赋在文学史上的地位和影响,其实不亚于他的诗歌。
③其中尤以《五柳先生传》《桃花源记》和《归去来兮辞》最为著名。
④读他的作品,可以让我们不仅欣赏到美好的自然景色,也能体会到作者的高洁志趣。
A.①B.②C.③D.④
【解析】④句语序不当,应将“不仅”移至“可以”前。故选D项。
诗意·拓展
6.《经典常谈》中有很多对“文”和“诗”的描述,有同学摘抄了下面语段,请你阅读并回答后面的问题。(7分)
【甲】明代所称唐宋八大家,韩、柳之外,六家都是宋人。欧阳修为首;以下是曾巩、王安石、苏洵和他的儿子苏轼、苏辙。
【乙】沈、宋的五律还多写艳情,王维改写山水,选词造句都得自出心裁。从前虽也有山水诗,但体制不同,无从因袭。苏轼说他“诗中有
画”。他是苦吟的,宋人笔记里说他曾因苦吟走入醋缸里;他的《渭城曲》(乐府),有人也推为唐代七绝压卷之作。他的诗是精致的。
(1)【甲】段中所写的“柳”是柳宗元,他曾在被贬湖南永州后写下游记(文体)《小石潭记》;苏轼号“东坡居士”,曾自称“独好渊明之诗”,其中的“渊明”即“陶渊明”,陶渊明被称为“田园诗派之鼻祖”。(4分)
(2)下面的【链接材料】体现出【乙】段中王维“诗中有画”的特点,班级拟将其拍摄成短视频,请你完成脚本设计,将下表补充完整。(3分)
【链接材料】
别辋川别业〔唐〕王维
依迟动车马,惆怅出松萝。
忍别青山去,其如绿水何。
【诗歌大意】依依不舍地驾驶马车,心中惆怅,因为不得不离开这松萝垂绕的地方。忍着伤感离开这片青山,如何舍得此处的绿水。
镜头脚本设计
拍摄手法
近景
远景
配乐风格
情感
拉镜头(逐渐后移)
①驾驶马车离开松萝围绕之地
青山绿水
为远处的背景
②舒缓、低沉的音乐
③流露出对此地依依不舍、因不得已而离开的伤感之情
(一)人们常以诗意般的游记来抒发自己的意趣,有同学分享了下面的游记,请你阅读并完成第7~10题。(13分)
白云栖处是吾乡
王耀敏
①盛夏时节,蓝天白云,满目葱茏,车子在伏牛山间快速穿行,一幅幅乡村振
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