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4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第四单元，包括《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》两篇课文。教学内容主要包括：1.理解文章的修辞手法和表达技巧；2.分析作者的观点和态度；3.探讨文章的主题思想；4.提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》两篇文章，学生将学会运用修辞手法提升语言表达效果，培养批判性思维，体会文学作品中的审美价值，同时加深对人文精神和文化内涵的理解。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并运用《修辞立其诚》中提到的修辞手法，如比喻、排比等，分析其表达效果。

2.深入分析《怜悯是人的天性》中作者的观点，探讨其文化背景和现实意义。

难点：

1.对复杂修辞手法的理解和应用，学生可能难以把握其内在逻辑。

2.对文章深层次主题思想的挖掘，学生可能缺乏相关文化知识和批判性思维。

解决办法：

1.通过实例讲解和课堂练习，帮助学生直观理解修辞手法，并鼓励他们尝试运用。

2.结合历史背景和文化知识，引导学生逐步深入理解文章主题，培养批判性思维。此外，组织小组讨论，鼓励学生从不同角度解读文章，以突破思维定势。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，包含《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》两篇课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表，以及与主题相关的视频片段，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备黑板或投影设备，用于展示课文内容、修辞手法示例和文化背景资料。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行互动和合作学习，并确保教室环境安静、整洁，以利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅与课文主题相关的图片或视频，引导学生思考图片或视频所传达的情感和文化内涵。

-提问：这幅图片或视频让你想到了什么？它给你带来了怎样的感受？

-引出课题：《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》，简要介绍作者和文章背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-修辞手法分析：

-以《修辞立其诚》为例，讲解比喻、排比等修辞手法，并结合课文中的具体例子进行分析。

-邀请学生分享他们熟悉的修辞手法，并讨论其在课文中的应用。

-主题思想探讨：

-引导学生思考《怜悯是人的天性》中的观点，讨论怜悯心的文化意义和社会价值。

-分析作者如何通过具体事例和论证来阐述自己的观点。

-文化背景介绍：

-简要介绍与课文相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：

-学生根据所学修辞手法，对一段自选的文本进行修改，提升表达效果。

-小组讨论：

-将学生分成小组，每组选取一篇课文中的段落，讨论如何从文化角度解读作者的观点。

-教师点评：

-对学生的练习和讨论进行点评，鼓励学生提出自己的见解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调修辞手法和主题思想的重要性。

-提问：通过今天的学习，你有哪些收获？

-学生分享学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业：

-要求学生阅读课文《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》全文，并做好笔记。

-布置写作作业：

-鼓励学生根据所学修辞手法，创作一篇短文，表达自己的观点。

-布置思考作业：

-针对课文中的主题思想，要求学生思考如何在现实生活中体现怜悯心。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：

-学生能够识别并正确运用比喻、排比等修辞手法，提升自己的写作表达能力。

-通过分析课文中的修辞手法，学生能够更好地理解和欣赏文学作品的语言魅力。

2.思维发展与提升：

-学生在分析课文主题和作者观点的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-通过小组讨论和课堂练习，学生学会了从不同角度思考问题，提高了思维的多元性和深度。

3.审美鉴赏与创造：

-学生通过学习课文，提升了审美鉴赏能力，能够欣赏和理解文学作品中的艺术价值。

-学生在创作短文时，能够运用所学修辞手法，创造出具有个性和创意的作品。

4.文化传承与理解：

-学生通过学习课文，了解了相关的文化背景知识，加深