四川省成都市高中地理 第4章 地表形态的塑造 4.3 河流地貌的发育说课稿 新人教版必修1.docxVIP

四川省成都市高中地理第4章地表形态的塑造4.3河流地貌的发育说课稿新人教版必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四川省成都市高中地理第4章地表形态的塑造4.3河流地貌的发育

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统（GIS）分析河流地貌形成过程的能力。

2.提升学生对河流地貌与人类活动相互关系的认识，增强可持续发展意识。

3.增强学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，理解河流地貌的形成和演变。

4.培养学生运用地理观察、思维和表达能力，分析河流地貌的典型特征及其成因。

重点难点及解决办法

重点：

1.河流地貌的形成过程及其影响因素。

2.河流地貌的典型类型及其分布规律。

难点：

1.河流地貌的形成机理复杂，学生难以理解。

2.不同河流地貌类型在空间分布上的差异性。

解决办法：

1.采用实例分析，结合图片和视频，直观展示河流地貌的形成过程。

2.设计互动环节，引导学生通过小组讨论，探究河流地貌的成因和类型。

3.利用GIS技术模拟河流地貌的形成，帮助学生理解空间分布规律。

4.安排实地考察或模拟实验，让学生亲身体验河流地貌的形成过程，加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修1地理教材。

2.辅助材料：准备河流地貌形成过程的图片、河流地貌类型分布的图表、相关视频资料。

3.实验器材：准备地球仪、地形模型等，用于模拟河流地貌的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对河流地貌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道河流对我们地球有什么作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于河流的图片或视频片段，让学生初步感受河流的魅力或特点。

简短介绍河流地貌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.河流地貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解河流地貌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解河流地貌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍河流地貌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.河流地貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解河流地貌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的河流地貌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解河流地貌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用河流地貌的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论河流地貌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与河流地貌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对河流地貌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调河流地貌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括河流地貌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调河流地貌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用河流地貌的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于河流地貌的短文或报告，结合所学知识分析一个具体的河流地貌案例，并提出自己的见解。

提醒学生注意作业的格式要求，并鼓励他们利用课外时间查阅相关资料，拓宽知识面。

教学过程设计完毕。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解河流地貌的基本概念，如侵蚀、沉积、构造等过程。

-学生能够识别和描述不同类型的河流地貌，如峡谷、三角洲、河漫滩等。

-学生能够运用地理信息系统（GIS）分析河流地貌的形成过程和空间分布规律。

2.能力培养方面：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作沟通和团队协作的能力。

-学生在课堂展示环节，锻炼了表达思想和观点的