高中生物教学中认知冲突策略的应用与效能探究.docx

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2025-04-02 发布于上海
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高中生物教学中认知冲突策略的应用与效能探究

一、引言

1.1研究背景与动因

在当今教育领域不断变革与发展的时代背景下，高中生物教学作为培养学生科学素养和综合能力的重要阵地，正面临着诸多严峻的挑战。这些挑战深刻地影响着教学的质量与效果，亟待我们去深入剖析和积极应对。

学生在高中生物学习中，普遍存在学习兴趣缺乏的问题。传统的生物教学模式往往侧重于知识的灌输，教学方法较为单一枯燥，难以激发学生内心对生物学科的探索欲望。例如，在讲解细胞结构和功能等抽象知识时，若仅通过书本上的文字和静态图片进行教学，学生很难产生直观的感受，容易觉得生物知识晦涩难懂，从而对学习失去兴趣，注意力难以集中在课堂上。这种兴趣