第6课我们神圣的国土第3课时一方水土 一方生活 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

第6课我们神圣的国土第3课时一方水土一方生活说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过“一方水土，一方生活”这一主题，引导学生了解我国各地独特的地理环境与人文风情，培养他们的民族自豪感和对家乡的热爱。通过结合教材内容，让学生在实践中感受地域文化的多样性，激发学生探索地理知识的兴趣，提高他们的道德素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过探究各地水土特色，学会分析地理环境与人类生活之间的关系，形成尊重和保护生态环境的意识。同时，通过比较不同地区的风土人情，提升学生的综合思维能力和对多元文化的理解，增强区域认同感和国家自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对我国地理有一定的了解，如基本的地理位置、自然环境和一些常见的人文景观。他们可能已经学习过一些简单的地图知识，如方向、比例尺等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，因为他们对家乡和祖国的地理环境充满好奇。他们的观察能力和动手操作能力较强，能够通过观察图片、地图等资料来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更依赖动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地理环境与人类生活关系时可能存在困难，尤其是在分析不同地区的水土特色时，他们可能难以将抽象的地理概念与具体的生活实际相结合。此外，学生在面对多元文化时，可能会对某些文化产生误解或偏见，需要教师引导他们正确看待和理解。

教学资源

-地理图片：展示我国各地自然风光、民俗风情等图片。

-地理地图：中国地图、区域地图、地方地图等。

-教学视频：相关地理知识介绍和实地考察视频。

-互动软件：地理知识互动问答软件或在线地图工具。

-教学课件：包含课程内容、重点难点及互动环节的PPT。

-纸质教材：五年级上册道德与法治教材。

-学生手册：辅助学生记录和复习课程内容的笔记本。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组我国各地特色风光的图片，引导学生观察并讨论：“你们看到了哪些地方？这些地方有什么特别之处？”

-学生分享观察到的风景和感受。

-教师总结：“今天，我们就来学习我国不同地区的独特水土和生活方式，感受我们伟大祖国的多样性和丰富性。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示中国地图，引导学生认识我国的主要地理区域，如东北、华北、华东、中南、西南、西北等。

-教师分别介绍每个地理区域的特点，如气候、地形、植被、土壤等，并展示相应的图片和视频资料。

-教师引导学生思考：“为什么不同地区的自然环境会有这么大的差异？”

-学生讨论并分享自己的看法。

-教师总结：“不同地区的自然环境是受多种因素影响的，包括地理位置、气候、地形等。”

-教师介绍不同地区的特色生活方式，如饮食、服饰、建筑等。

-教师展示各地特色美食图片，引导学生观察并讨论：“你们知道这些美食的来历吗？”

-学生分享美食背后的故事和文化内涵。

-教师总结：“各地的生活方式与自然环境息息相关，反映了人们对生活的适应和创造。”

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师收集练习题，针对学生的答题情况进行讲解和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点：“我们学习了我国不同地区的自然环境和生活方式，了解了地域文化的多样性。”

-学生分享自己的学习心得和体会。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：学生选择一个自己喜欢的地理区域，调查该地区的自然环境和生活特色，并制作一份小报告。

-教师提醒学生注意报告的格式和内容要求。

-教师鼓励学生在课后继续关注地理知识，培养自己的地理素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《地理中国》：这是一档介绍我国各地地理风光、人文历史的电视节目，可以为学生提供直观的地理知识和文化体验。

-《中国地名文化》：这本书详细介绍了我国各地的地名起源、文化内涵和历史背景，有助于学生了解地域文化的深厚底蕴。

-《中国民俗文化大观》：这本书收录了我国各地的民俗风情，包括节日、服饰、饮食、建筑等，是了解我国多元文化的好教材。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间观看《地理中国》节目，选择自己感兴趣的地理区域进行深入了解。

-建议学生阅读《中国地名文化》和《中国民俗文化大观》，通过阅读了解不同地区的文化特色。

-组织学生进行地理知识竞赛，以小组为单位，每