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三位数加法的笔算（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过“三位数加法的笔算”教学，帮助学生掌握三位数加法的计算方法，培养良好的计算习惯和数学思维能力。通过实际操作和练习，让学生在理解算理的基础上，提高计算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生数感，通过三位数加法的计算，让学生体会数的概念和运算规律；发展学生的符号意识，通过使用数学符号进行计算，增强学生对数学语言的理解和运用能力；提升学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生逐步形成逻辑推理的思维习惯；同时，培养学生在合作交流中解决问题的能力，提高学生的数学应用意识和实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行笔算。

难点：理解并运用进位加法的计算规则。

解决办法：1.通过实物操作和直观演示，帮助学生建立三位数加法的直观印象；2.设计逐步递进的练习题，从个位开始，逐步过渡到十位、百位，帮助学生逐步掌握进位加法的计算方法；3.组织学生进行小组讨论，通过合作交流，共同解决计算中的问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；4.针对难点，设计针对性练习，如“缺少一位数”的练习，帮助学生理解和巩固进位加法的计算规则。

四、教学资源

-软硬件资源：计算器、白板、投影仪

-课程平台：班级学习平台

-信息化资源：三位数加法动画演示视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道怎样用加法来表示两个数的和吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾两位数加法的计算方法，强调加法的基本概念和计算步骤。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师讲解三位数加法的计算方法，包括列竖式、相同数位对齐、从个位开始加起等。

-举例说明：教师通过具体的例子展示三位数加法的计算过程，如123+456=579。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨三位数加法中的进位问题，并尝试解决。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成三位数加法的练习题，包括填空题、选择题和计算题。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调三位数加法的计算方法和注意事项。

-学生反馈：请学生举手回答，检查他们对三位数加法的理解和掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生完成课后练习册中的相关题目，巩固所学知识。

-学生记录：学生记录作业内容，确保课后能够按时完成。

6.拓展活动（约10分钟）

-小组合作：学生分组进行小组合作，完成一个与三位数加法相关的实际问题，如计算购物小票上的总价。

-学生展示：每组选派代表展示他们的解题过程和结果，其他组进行评价。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本次课的教学效果进行反思，总结经验教训。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度等。

8.课后辅导（约5分钟）

-教师提供辅导：对于学习上有困难的学生，教师提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-学生提问：学生可以就课堂上不理解的问题向教师提问，获得解答。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

1.计算能力提升：学生能够熟练地进行三位数加法的笔算，包括个位、十位和百位的加法，以及进位加法的处理。这标志着他们在数学计算能力上有了明显的进步。

2.理解算理加深：学生在学习过程中，不仅掌握了计算方法，还对三位数加法的算理有了更深入的理解，能够解释为什么需要进位，以及如何正确处理进位。

3.逻辑思维发展：通过解决实际问题，学生学会了如何运用逻辑思维来分析问题，并找到解决问题的方法。这种能力的提升对他们的数学学习乃至其他学科的学习都有积极影响。

4.学习习惯改善：学生在课堂上积极参与，认真听讲，动手实践，形成了良好的学习习惯。这种习惯的养成有助于他们在未来的学习中保持高效的学习状态。

5.合作交流能力提高：在小组合作活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这种能力的提升不仅有助于他们解决数学问题，也对他们的人际交往能力有积极影响。

6.应用意识增强：学生在解决实际问题的过程中，意识到数学知识在生活中的应用价值，增强了他们学习数学的兴趣和应用意识。

7.自主学习能力提升：学生在完成作业和课后练习时，能够独立思考，自主解决问题，这表明他们的自主学习能力得到