Unit 3 Diverse Cultures Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docx

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit3DiverseCulturesReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生跨文化交流意识，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的阅读理解能力，通过文本分析发展批判性思维。

3.强化学生语言运用能力，学会在真实语境中运用英语进行表达和交流。

4.增强学生的信息提取和整合能力，学会从阅读材料中获取有用信息。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生已经具备一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文章，并能进行基本的词汇和句型分析。然而，对于本节课所涉及的多元文化背景知识，学生的了解可能有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对多元文化有着浓厚的兴趣。他们在英语学习上表现出较强的求知欲和参与度。学生的英语能力参差不齐，部分学生可能在阅读理解和语言运用上存在困难。学习风格上，有学生偏好通过视觉信息学习，有学生则更倾向于通过听觉和实践活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读多元文化背景的文章时，可能会遇到文化差异的理解障碍，导致对文章内容的误解。此外，对于英语基础较弱的学生来说，词汇量和语法结构的掌握不足可能会影响他们对文章的深入理解。在语言运用方面，学生可能难以将所学知识应用于实际交流中，需要通过大量练习来提高语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）必修第三册》教材，以便跟随课堂内容进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备与Unit3DiverseCultures相关的图片、图表和视频，帮助学生更好地理解不同文化背景下的生活方式和习俗。

3.教学工具：使用PPT展示文本内容，方便学生跟随阅读进度，同时准备白板和标记笔，用于课堂互动和板书。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室环境整洁，为学生的积极参与创造良好条件。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示不同国家的图片，引导学生思考：“Whatdoyouthinkaboutdiversecultures?Canyounamesomecountriesyouareinterestedin?”

2.回顾旧知：简要回顾上一节课所学的文化差异相关知识点，如：“Whathavewelearnedaboutculturaldifferencessofar?”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如文化习俗、传统节日、饮食习惯等。教师可结合教材内容，用英语进行讲解，同时板书关键信息。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如：“Let’stakealookattheChineseSpringFestival.Whatdowedoduringthisfestival?Whatarethecustomsandtraditions?”

三、互动探究（约15分钟）

1.引导学生通过小组讨论，分享自己国家的文化习俗，如：“Inyourgroup,pleasediscussandsharesomeculturalcustomsandtraditionsofyourcountry.”

2.学生展示：每组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，其他学生可以提问和补充。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，完成教材中的练习题，如阅读理解、词汇填空等。

2.教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

五、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调文化差异的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多关注多元文化，提高跨文化交流能力。

六、作业布置（约5分钟）

1.学生课后阅读教材相关内容，了解其他国家的文化习俗。

2.完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。

3.创设真实的语言环境，提高学生的英语实际运用能力。

4.注重学生的情感体验，关注学生在学习过程