买文具（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

买文具（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年三年级上册数学北师大版，主要内容包括“买文具”。这一章节主要让学生学会运用人民币进行简单的购物计算，包括认识元、角、分，进行简单的加减法计算，以及解决生活中的购物问题。通过这一章节的学习，学生能够更好地理解数学与生活的联系，提高他们的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：1.数学抽象：通过认识人民币单位和进行购物计算，学生能够抽象出货币的价值和计算规则；2.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学模型，并运用数学知识解决问题；3.数学运算：提升学生的计算能力和运算技巧，为后续学习打下基础；4.数学思考：培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们分析问题和解决问题的能力；5.数学直观：通过直观的购物场景，增强学生对数学知识的理解和应用。通过这些目标的实现，学生能够在日常生活中运用数学知识，提升他们的数学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对人民币有一定的初步认识，能够识别元、角、分的面值，但在实际运用中进行加减法运算时可能存在困难。他们可能已经学习了基本的数学运算，如10以内加减法，但对于多位数的加减运算和进位退位的概念理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对购物活动有浓厚的兴趣。他们的数学能力正在逐步发展，具备一定的动手操作能力和初步的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观操作和游戏活动来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过逻辑推理和书面练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于元、角、分之间的换算关系理解困难，容易混淆；

（2）在实际购物场景中，如何合理搭配人民币进行支付，可能会感到困惑；

（3）多位数的加减运算，特别是涉及到进位和退位的计算，可能会使一些学生感到难度较大；

（4）将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决问题的能力需要进一步提升。针对这些困难和挑战，教师需要设计适当的教学活动，帮助学生逐步克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解人民币单位和购物计算的基本规则，帮助学生建立初步的概念框架。

2.实验法：设计模拟购物场景，让学生通过实际操作，体验人民币的使用和计算过程。

3.讨论法：引导学生分组讨论在购物中可能遇到的问题，共同寻找解决方案，提高合作学习意识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示购物场景和计算过程，直观展示元、角、分的换算关系。

2.实物教具：准备不同面额的人民币，让学生进行实物操作，增强学习体验。

3.游戏化教学：设计趣味数学游戏，如“购物大挑战”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一些有趣的购物场景图片或者视频，提问学生：“你们在购物时都遇到过哪些有趣的事情？”引导学生分享购物经验，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾学生已掌握的10以内加减法知识，引导学生思考这些知识在本节课中的运用。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解人民币单位和购物计算的基本规则，包括元、角、分的换算关系，以及如何在购物中运用这些知识进行计算。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“小明想买一本书，价格为15.8元，他手上有20元，应该找回多少元？”帮助学生理解知识。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们思考如何解决类似的问题，并鼓励他们分享自己的解题思路。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置一些购物计算练习题，让学生独立完成，如计算找零、价格比较等。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人民币单位和购物计算的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，包括练习册中的相关题目，以及一些实际购物场景的计算题。

2.要求学生在家长的帮助下完成作业，并鼓励他们与家长分享自己的学习成果。

六、教学活动设计

1.模拟购物游戏：教师准备一些商品卡片和人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行模拟购物游戏，让学生在实际操作中掌握购物计算方法。

2.小组竞赛：将学生分成若干小组，每组进行购物计算竞赛，看哪个小组用时最短、计算最准确，激发学生的学习积极性。

3.课后实践：教师布置一项课后实践作业，要求学生