《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《我与地坛》与《赤壁赋》联读为主题，旨在通过对比阅读，引导学生深入理解两篇文章的内在联系与各自特点。课程设计分为三个环节：一是导入部分，通过提问方式引导学生回顾两篇文章的基本内容，激发学生兴趣；二是分析部分，通过对两篇文章的主题、结构、修辞等方面的对比分析，帮助学生掌握阅读技巧；三是实践部分，通过小组讨论、课堂分享等形式，让学生结合自身实际，深入感悟文章内涵，提高文学素养。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确把握《我与地坛》和《赤壁赋》的文本内容，理解文中重要词语、句子的含义和作用，提高学生运用语言进行鉴赏和评价的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比分析，培养批判性思维和创造性思维，提升学生对文学作品主题、结构、修辞等方面的深入理解和探究。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的创作背景，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信，传承和弘扬民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，培养创新意识。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的语文知识基础和阅读理解能力。在知识层面，学生对古代文学有一定的了解，但可能对《我与地坛》和《赤壁赋》的深层次内涵把握不够；在能力层面，学生的分析比较能力尚待提高，需要通过引导来培养他们的批判性思维；在素质方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，但审美水平参差不齐，需要通过教学来提升。

学生在行为习惯上，普遍存在阅读不深入、思考不够主动的问题，这可能会影响他们对文本的深入理解和鉴赏。此外，由于现代生活节奏加快，学生对传统文化的接触相对较少，可能对古典文学作品的兴趣和认同感不足。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，并通过讨论、分享等方式，鼓励学生主动探索和表达，从而提高他们对课程学习的积极性和效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生能够自主预习。

2.辅助材料：搜集并剪辑《我与地坛》和《赤壁赋》的相关视频资料，准备两篇文章的思维导图和关键句子的PPT展示。

3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪等教学辅助工具，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，今天我们将要学习统编版高中语文必修上册中的《我与地坛》与《赤壁赋》联读。请大家先回顾一下，我们在之前的课程中学习过哪些关于这两篇文章的知识点？

2.请一位同学分享一下对《我与地坛》的初步理解，再请一位同学谈谈对《赤壁赋》的初步感受。

二、课文主旨内容探究

1.《我与地坛》

（1）请同学们快速浏览课文，找出作者与地坛之间的联系，并分享自己的感受。

（2）引导学生分析作者在文中表达的情感，如何通过对地坛的描写来抒发对母亲的怀念之情。

（3）讨论：文章中哪些句子最能触动你的心灵？为什么？

2.《赤壁赋》

（1）请同学们阅读课文，了解文章的背景，感受苏轼在文中表达的情感。

（2）引导学生分析文章的结构，探讨苏轼如何通过对赤壁之战的描绘来抒发自己的人生感慨。

（3）讨论：文章中哪些句子表现了苏轼的豪放情怀？哪些句子体现了他的悲观情绪？

三、全文侧重点讲解

1.《我与地坛》

（1）讲解文中关键词语和句子的含义，如“荒芜”、“坍圮”、“母亲”等。

（2）分析文章中的修辞手法，如拟人、对比等，以及它们在文中的作用。

（3）引导学生深入理解文章的主题，探讨作者如何通过对地坛的描绘来抒发对母亲的怀念之情。

2.《赤壁赋》

（1）讲解文中关键词语和句子的含义，如“豪放”、“悲壮”、“怀古”等。

（2）分析文章中的修辞手法，如夸张、对比等，以及它们在文中的作用。

（3）引导学生深入理解文章的主题，探讨苏轼如何通过对赤壁之战的描绘来抒发自己的人生感慨。

四、课堂实践与讨论

1.将学生分成小组，每组选取一个主题（如《我与地坛》或《赤壁赋》），讨论文章中的关键句子和情感表达。

2.每组选取一位代表，分享本组的讨论成果，其他同学进行补充和评价。

3.教师总结各组的讨论，提炼出文章的主题和核心思想。

五、总结与拓展

1.总结本节课的学习内容，强调文章的主题和核心思想。

2.提问：同学们认为，《我与地坛》和《赤壁赋》这两篇文章有什么共同点