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高考模拟作文“知道”与“被启发”的写作指津与范文

展示

【作文题】

阅读下面的材料，据要求写作。（60分）

阅读时，有的人是收集事实，即“知道”了；而有的人是开启

智慧，即“被启发”了。

身处阅读方式正发生巨大变化的信息时代，你对以上材料有怎

样的联想和思考？请联系自己的阅读体会写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【写作提示】

初看材料有点像“绕口令”，转化一下表述：阅读的目的，有

人是为了解事实或知识，有人是为了获得启发，产生新看法或思想，

而身处阅读方式正发生巨大变化的信息时代的我们，怎么看待不同

的阅读目的？

显然，阅读时肯定要收集事实，这是基础；有了这个基础，才

能获得阅读的快乐，才能有智慧的启迪等等，正如鲁迅讲的“不管

三七二，先占有”。

但是，如果仅仅停留在收集事实的层面，也是不行的。阅读的

更高目的，或学习别人的经验，成就自己的价值；或接受别人的思

想，产生新的感悟；等等，要“青取之于蓝，而青于蓝”，要不然

“我们的脑袋，就成了别人思想的跑马场”，读完后，也只能人云

亦云。

有了以上理解，这个作文的立意与构思就比较明朗：

【基本立意】阅读时，接受与学习诚可贵，但启迪与再创价更

高。

【写作思路】先部分肯定阅读时收集事实的基础性，再论述只

停留在“为读而读”层面的弊端，然后结合当下阅读方式的改变，

进一步论证“站在前人肩膀上再创的重要性。

【佳作展示】

阅读，岂能为读而读？

敦煌藏经洞的烛火曾照亮无数抄经人的笔尖，他们在贝叶经上

复刻梵文原意时，可曾想过千年后的我们会站在数字云端重构知识

宇宙？正如材料所言，有人将阅读视为事实的收集，有人却将其化

作智慧的火种。在信息如潮的时代，我们更需明白：阅读不是沙海

拾贝的单向采集，而是星河璀璨的双向对话。

诚然，收集知识犹如搭建思想的金字塔，每一块砖石都不可或

缺。

司马迁遍历九州采集史料，才铸就“究天人之际”的《史记》；

李时珍踏遍青山尝百草，方写成“拯黎民于疾苦”的《本草纲目》。

古希腊哲人赫拉克利特说：“智慧在于说出真理。”但若无万卷书

的积累，真理的种子便无处生。这恰如蜜蜂采蜜，唯有遍撷群芳，

方能酿成思想的琼浆。

然而，若止步于知识的搬运，阅读便沦为西西弗斯的苦役。

阅读时，如果只会“死记”，犹如饥肠辘辘的人隔着玻璃，列

数橱窗里的佳肴，终不能用来充自己的饥饿；阅读时，如果只懂“搬

运”，那我们脑袋会变成别人思想的跑马场，终不能开出属于自己

的向朝花。如果没有知识的启迪与创造，读万卷书，也不过是“吊

书袋”；不能“站在巨人的肩膀上”继续探索，啃万卷书，也不过

是“老雕虫”！法国思想家蒙田说：“没有比无思想的阅读更徒劳

的事。”的确，如果思维被信息洪流裹挟，智慧的火花便再难迸发！

看来，真正的阅读应是吸收作者智慧之后破茧成蝶式的蜕变。

朱熹在在“格物致知”中开理学新境，王阳明在“龙场悟道时创

心学高峰；当代作家刘慈欣研读《三体》时，将物理学原理与哲学

思考熔铸成宇宙史诗；建筑师王渤在《园冶》中寻找灵感，让传统

园林美学在现代建筑中重生。在阅读方式由读字变成读图的当下，

当形象思维的洪水蔓延之时，如果不能改变阅读理念，提升思维能

力的抽象思维就会像孤岛上的“弃儿”。孔子说：“君子不器。”

所以，数字时代的当下，一定要升级自己的阅读方式与理念，否则

书籍将成为局限我们的“器”。

所以，不能为了读而读，因为真正的阅读是文明的接力。当我

们的目光穿越纸质书的墨香与电子屏的荧光，思想的火炬便在传承

中淬炼。让我们以知识为舟，以思考为桨，在信息的海洋中划向智

慧的彼岸。