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权威教师招聘教育学心理学试题及其答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.布鲁纳

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版的《教育心理学》是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作，但未使教育心理学成为独立学科。乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人。布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物。

2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先学习了“杠杆”这一概括程度较高的概念，再学习“定滑轮（等臂杠杆）”这一概括程度较低的概念，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。并列学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

3.小明为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，他的学习动机表现为（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.求知欲

答案：C。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。小明为了获得老师和家长的表扬而刻苦学习，体现的是附属内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。求知欲属于认知内驱力的表现。

4.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向，这是（）

A.注意的广度

B.注意的转移

C.注意的分配

D.注意的稳定性

答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。教师在上课时能同时进行讲授、板书和观察学生动向，体现了注意的分配。注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上。

5.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.中心品质

D.刻板印象

答案：B。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也称为光环效应。一个人外表有魅力，就对其与外表无关的特征也给予肯定，属于晕轮效应。宽大效应是指一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的那些意义重大的特性。刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。

二、填空题

1.教育心理学的研究对象是学校教育情境中__________的基本心理规律。

答案：学与教。教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理以及学与教之间的相互作用。

2.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是__________学习。

答案：有意义的接受。奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，根据学习材料与学习者原有知识的关系把学习分为机械学习与有意义学习。他认为学生的学习主要是有意义的接受学习，即通过教师的讲授，学生理解新知识并将其纳入已有认知结构的学习方式。

3.耶克斯多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈__________关系。

答案：倒U型曲线。耶克斯多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。

4.品德的心理结构包括道德认识、__________和道德行为三个成分。

答案：道德情感。品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个基本成分。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

5.遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈__________型。

答案：负加速。德国心理学家艾宾浩斯通过对无意义音节的记忆研究发