教案人教版七年级语文下册《木兰诗》教学实录.docxVIP

教案人教版七年级语文下册《木兰诗》教学实录

一、情境导入：

师生共同欣赏豫剧《谁说女子不如男》

师：这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事，你明白吗?

生1：花木兰的故事。

生2：花木兰代父参军的故事。

师：故事的主人公花木兰就诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌《木兰诗》中。今天我们一起走进《木兰诗》，去解读这个流传千古的英雄人物。

师：《木兰诗》又叫《木兰辞》，是我国南北朝时期的一首北朝的民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国的文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。(课件展示)

二、预习展示

师：文言诗词贵在朗读，课前教师要求同学们将诗文读通读明白，下面我们来展示一下预习成果。

师：你能精确读出以下加点字的读音吗?

课件展示：我会读

机杼可汗鞍鞯辔头燕山金柝著我旧时裳傍地走

师：请这一组的同学以开火车的方式读出屏幕中生字的读音。

生：略。

师：同学你们能说出以下加点词的正确意思吗?

课件展示：我要积累

1.木兰当户织：

2.双兔傍地走：

3.愿为市鞍马：

4.对镜帖花黄：

5.军书十二卷：

6.壮士十年归：

生：略

师：这些古今异义的，活用的，通假的，数字虚指的词我们在翻译时要特别留意，另外在平时也要加强这方面的积累，提高我们的语文素养。

师：这里还有一组句子，请同学们尝试着翻译第一句。

课件展示：

我来试试：

1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.将军百战死，壮士十年归。

3.开我东阁门，坐我西阁床。

生：确实是跑到东边的市集买了骏马，到西边的市集买鞍鞯，再到南边买辔头，北边买长鞭。

师：同学们有没有别的译法呢?

生不语。

师：木兰为什么不在一处买呢?

生1：由于她在找哪家的更好一些，货比三家嘛。

生2：东市卖完了，她不得不到别处去买。

师：你们的想象可真丰富，那我们照这种方法，第二句岂不要译成“将军们都死了，战士们都凯旋归来了。”

生笑了。

师：要是如此确信没人愿意做将军了，大家都愿意做战士了。特别显然这种译法是有咨询题的。今天我们要学习一种新的修辞----互文，这类句子在翻译的时候需要上下文互相交织补充了翻译。那这些句子的正确的译文应该为-------

课件展示1.跑遍了许多市集，够齐了出征所需之物。

2.将军和战士身经百战，出生入死，终于成功回来了。

3.每间房子都要开了门进去坐坐。

三.情感体验。

师：古诗文读通读明白是根底，读出情感才是一种境地。下面请同学们选一句或一段本人最能把握住感情的句子，读给同桌听。(生读)

师：下面我们来交流一下本人的情感体验。

课件展示：

情感大体验：

我体会到这里应该读出--------------(苦闷，惊奇，喜悦，骄傲)的感情，由于

生：我体会到“万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”这部分应该读出一种豪迈的气概，由于这部分写的是木兰征战沙场的情景。

点一名男生起来读。学生评读。

生：我觉得读得还不够豪迈，一是气概不够，声音能够再高亢一些，再则确实是读“百战”和“十年”的时候要托音长一些，要有一种回环的滋味。

全体男生再读。

生：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这部分写的是木兰离开父母去参军的途中，她一定特别思念本人的亲人，我觉得应该读出思念的滋味。

师：那怎么样才能把这种思念的感情表现出来呢?

生：在读“不闻爷娘唤女声”中这个“唤”字时一定要有呼唤的滋味。

师：那你呼唤一声让找找感受。

生：“儿呀，快回来，娘想你呀!”(全班哄笑)，就要有这种呼唤的滋味。

生：还有在读“鸣溅溅”和“鸣啾啾”的时候一定要慢，要有一种回荡的感受。我给大家试试看。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”

师：我们女生一起来试试。(全体女生齐读)

生：我认为在读“唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”这句时应该读出木兰内心的苦闷，由于家中没有能去参军的男子，木兰内心一定矛盾又忧郁。

师：那怎么样把这种忧郁表现出来呢?

生：这个特别简单，除了把语速放慢，语调放低外，还能够在结尾的地点加一声重重的叹息“哎----”就能够了。

师：这个技术处理特别到位，同学们试着读读。

生：我认为“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”这几句应该读出满心的喜悦，由于木兰凯旋归来，你说她的亲人该是多么的快乐呀。

师：那这种喜悦又如何表现呢?

生：读快，音调读高。

生：在读到“磨刀霍霍向猪羊”这句时还能够做一个杀的动作。

师：我们一齐带着这种喜悦来读。(加进去动作)