2025版新教材高中生物第3章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环学案新人教版选择性必修第二册.docxVIP

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第3节生态系统的物质循环

课标解读

课标要求

学习目标

学习指导

1.分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环

2.举例说明利用循环规律，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源

3.阐明某此有害物质会通过食物链不断地富集的现象

1.依据质量守恒定律，建立生命系统的物质和能量观（生命观念）

2.理解物质循环的过程，培育运用志向思维分析问题、解决问题的实力（科学思维）

3.尝摸索究土壤生物的分解作用，提高试验技能与探究实力（科学探究）

4.合理利用物质循环原理，增加环保意识（社会责任）

1.通过分析生态系统的物质循环和能量流淌的关系，建立生命系统的物质和能量观

2.应用模型建构法，通过构建和分析物质循环的模式图，理解物质循环的过程

3.通过物质与能量的关系，分析物质循环与能量流淌的关系

自主学习·必备学问

一、碳循环

1.过程图解

（1）图中①~⑥表示的过程分别是：

①光合作用，②呼吸作用，③呼吸作用，④捕食，⑤分解作用，⑥燃烧。

（2）A、B、C、D表示的生物类群是：⑦生产者、分解者、次级消费者、初级消费者。

【提示】碳在生态系统各成分之间的传递并不都是双向的，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是单向的。

2.循环形式

（1）在生物群落与非生物环境间：主要以⑧CO2

（2）在生物群落内：以⑨含碳有机物的形式进行。

（3）碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。

（4）碳返回非生物环境的途径：生产者、消费者的呼吸作用，分解者的分解作用，化石燃料的燃烧。

（5）⑩海洋对于调整大气中的碳含量起着特别重要的作用。

3.温室效应

（1）形成缘由：?化石燃料的开采和运用，大大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应。

（2）危害：引起全球性气候变更。

（3）我国实行措施：削减二氧化碳排放和大力提倡植树种草，提高森林覆盖率。

4.物质循环

组成生物体的?碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都在不断进行着?从非生物环境到?生物群落，又从?生物群落到?非生物环境的循环过程，又叫生物地球化学循环。物质循环具有?全球性。

二、生物富集

1.概念

生物体从四周环境汲取、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。

2.物质种类

（1）重金属：如铅、镉、汞等。

（2）人工合成的有机化合物：如DDT、六六六等。

（3）某些放射性物质。

3.特点

（1）沿着食物链渐渐在生物体内聚集，最终?积累在食物链的顶端。

（2）具有全球性。

三、能量流淌和物质循环的关系

1.区分

（1）物质循环具有?全球性和循环性的特点。

（2）能量流淌是?逐级递减的，是单方向不循环的。

2.联系

（1）二者同时进行，彼此相互依存，不行分割。

（2）物质作为能量的?载体，使能量沿着食物链（网）流淌；能量作为?动力，使物质能够不断地在?生物群落和非生物环境之间循环来回。

四、探究土壤微生物的分解作用

1.试验原理

（1）土壤中生活着细菌、真菌、放线菌等微生物，它们在生态系统中主要充当分解者。在不同的气候与环境条件下，落叶在土壤中被分解的时间不同。

（2）淀粉→微生物还原糖→

2.案例设计

项目

案例1

案例2

试验假设

土壤微生物能分解落叶使之腐烂

土壤微生物能分解淀粉

试验设计

试验组

对土壤高温处理

A烧杯中加入30?mL

比照组

对土壤不做任何处理（自然状态）

B烧杯中加入?30?mL蒸馏水

自变量

土壤中?是否含有微生物

是否加土壤浸出消液

试验现象

在相同时间内试验组落叶腐烂程度小于比照组

A

A1

不变蓝

A2

?产生砖红色沉淀

B

B1

变蓝

B2

不产生砖红色沉淀

结论分析

?微生物对落叶有分解作用

?土壤浸出液中的微生物能分解淀粉

注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林试剂并水浴加热。

【学问链接】土壤是微生物的自然培育基，大多数的土壤微生物是生态系统中的分解者，能够将土壤中的有机物分解为无机物。土壤微生物的分解实力受温度和土壤湿度影响较大，一般状况下温度与湿度越高，土壤微生物的分解实力越强；反之，则越弱。

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