2024秋八年级物理全册第10章机械与人第2节滑轮及其应用教案1新版沪科版.docVIP

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其次节滑轮及其应用

【教学目标】

1．科学探究：在活动过程中，培育探究滑轮应用的爱好,让学生感受到科学的严谨，培育学生的试验动手实力和分析综合实力。

2．情感看法和价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、注意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的意识。

3．科学学问：通过试验探究，相识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，相识定滑轮和动滑轮有不同作用。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

【教学重点】

探究定滑轮和动滑轮的作用。

【器材打算】

学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组一份）

老师材料：相关图片、学生材料一份、试验汇报表。

【教学过程】

一、引入新课

1.让学生讲讲周一升国旗时，这国旗是怎样被升上旗杆的？

2.提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题，让学生开展探讨。

出示滑轮，滑轮的位置是固定不变的，它没有随物体的升降而变更，所以叫做定滑轮。然后操作。让学生视察滑轮的构造。

二、探求新知

1.揣测滑轮的作用。

问：你们认为定滑轮可能有什么作用？汇报小结。

2.组装定滑轮，探讨定滑轮的作用。

（1）分组做一个跟旗杆相像的滑轮装置。让他们自己设计试验来验证此装置。

①学生分组试验（用测力计干脆提升钩码；用定滑轮做提升）

②学生可多次变更钩码个数，并记录。（绳子一端挂钩码，一端用测力计）

③学生汇报试验结果。

④探讨：有什么发觉？

（2）探讨谈话：既然定滑轮省力不明显，为什么还要在高高的旗杆上安装定滑轮呢？

（3）分组探讨后汇报：向下用力，红旗向上升。工作便利。

（4）老师小结：通过以上的试验和探讨，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以变更用力的方向，使工作便利。

3.组装动滑轮，探讨动滑轮的作用。

（1）探讨：动滑轮是否省力呢？

（2）学生试验（动滑轮省力）。

①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

测量后学生汇报，老师板书记录下来。

②分组试验。（用测力计干脆提升钩码；用定滑轮做提升）

③汇报试验结果

④探讨：通过以上探讨你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）

定滑轮和动滑轮在生活中的作用

1.出示图片。

2.我们的四周哪些地方应用了滑轮？

延深

你视察到的滑轮都是单个运用的吗？