2024秋七年级数学上册第2章有理数及其运算2.5有理数的减法教学设计新版北师大版.docVIP

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2．5有理数的减法

一说教材：

（一）??地位、作用：

本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以七年级数学上册有理数的减法法则及有理数减法运算的例题为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确娴熟地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有非常重要的作用

（二）??教学目标：

1、?学问目标：使学生驾驭有理数的减法法则，娴熟地进行有理数的减法运算。

2、?实力目标：培育学生探究思维实力和分析解决问题的实力

3、?情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培育探究分析数学学问方法的爱好。

（三）??重点、难点：

重点:有理数的减法法则，娴熟地进行有理数的减法运算

难点：理解有理数减法的意义，正确娴熟地进行有理数的减法运算

二、说教学方法：

依据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，依据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采纳探究发觉法、多媒体协助教学方法等。教学中老师细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索，老师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探究学问的欲望来达到对学问的发觉，并自我探究找出规律，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，从而培育思维实力。

?附教学工具：温度计、投影仪、多媒体

三、说学法：

依据学法指导自主性的原则，让学生在老师创设的问题情境下，通过老师的启发点拨，学生的主动思索努力下，自主参加学问的发生、发展、发觉的过程，使学生驾驭了学问，体现了素养教化中学生学习实力的培育问题，达到教学的目的。

四、说教学程序：

（一）??引入课题环节：

1、?复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。

2、?（提问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。

（依据学过的学问，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的爱好，从而引出本节课的课题。

3、讲解课本P62的内容，回答复习题2提出的问题即如何求（-10）-（-3）的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则，最终老师再完整地总结出法则。

文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数

字母表示：a-b=a+(-b)

强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数

3、通过求15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少?的实例来说明减法法则的合理性以及有理数减法的实际意义。同时进行练习反馈:课本63的练习1，

4、通过例题教学使学生巩固方法，初步具备解决问题的实力。

例1．计算:(1)??(-3)-（-5）;???（2）0-7

例2．计算（1）7.2-(-4.8)；????(2)?(-3－)-5

说明：讲解时留意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的相识，并留意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作打算。

(二）??巩固练习环节:

?让学生完成课本P63的练习2、3，巩固有理数减法法则的运用，强化学生对这节课的驾驭。第2题口答，第3题请6个学生上台板演。对回答好的同学赐予表扬确定，假如有错误，请其他同学订正。

（三）课堂小结环节：（师生共同完成）

本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计算，即a-b=a+(-b)

(四)布置课后作业：课本P64习题3、4、题

通过作业反馈对学生所学学问驾驭的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。

(五)板书设计：（略）