人教部编版九年级上册语文精品教学课件 专题训练 第三单元 课外古诗词诵读.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第三单元课外古诗词诵读寄书长不达况乃未休

兵秋草独寻人去后寒林空见日斜时二一鸡声茅店月人迹

板桥霜云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前二一二、诗词鉴赏。(一)阅读《月夜忆舍弟》，完成下列各题。1.请从情景关系的角度赏析本诗颔联。答案：情景交融，写白露清寒，又融入自己的主观感受，

写故乡的明月，表现了作者对故乡的思念。二一2.普天之下的月亮明明是一样的，但诗人为何偏偏说“月是

故乡明”？答案：诗人所写的“月是故乡明”不完全是客观实景，而

是融入了自己的主观感情。诗人思念故乡，感情上觉得故

乡的月比其他地方的月更明亮。二一(二)阅读《长沙过贾谊宅》，完成下列各题。1.请简要赏析颔联中的“独”“空”二字。答案：“独”，意为独自，在萧条凄清的氛围中，诗人还

要去独寻，表现出其对贾谊的景仰和难掩的孤独落寞之

情。“空”，形象地写出了物是人非的黯然氛围，表现了诗人的怅惘之情。两个字共同营造出悲凉感伤的氛围。二一2.这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上着眼于今人今

事，字里行间处处有诗人的自我存在。请结合具体诗句简

要分析。答案：①首联诗人咏叹贾谊在长沙“三年谪宦”，只落得

“万古”“留”“悲”，暗寓自己两度被贬的悲苦命运；

②第五句以汉文帝“有道”尚且对贾谊恩薄，暗讽当今皇

上昏聩无能，何谈对自己恩遇；③第六句借贾谊在湘水之

滨写《吊屈原赋》，表达了诗人对前人不知后人来凭吊的

感慨，抒发了诗人心中的抑郁、愤懑和不平之情；④第八

句既是怜贾谊，也是怜自己，表达了诗人对不合理现实的

控诉。二一(三)阅读《左迁至蓝关示侄孙湘》，完成下列各题。1.这首诗在叙事上借助时间与空间的跨度，使人深切地感受

到诗人的一腔悲愤。请结合内容具体赏析。答案：在时间上，先回顾当初，“朝奏”而“夕贬”；再写当下，立马蓝关；最后设想结局，死于他乡，侄孙“好收吾骨”——可谓时时生悲、满腔悲愤。在空间上，作者立马蓝关，回望长安，不知家在何处，前瞻潮州，前路艰难——真是处处见悲、一路悲愤。二一2.“雪拥蓝关马不前”即景抒情，并做到了眼前景与心中情

的完美统一，请你对此加以分析。答案：眼前蓝关，大雪拥塞，马亦不前。此景既是实写大雪阻路、马难前行，也暗写诗人留恋长安、不忍离去的感

情。此情此景，道尽英雄失路的悲慨。二一(四)【中考趋势·新角度】小西同学将《商山早行》改写成

一首现代诗歌《杜陵梦》，请任选以下一个角度，给《杜陵梦》撰写一段评析性文字。(可从诗歌表现形式或诗歌语言等角度进行评析)二一晨光熹微/旅人前路/残月半悬/挂起了心中的思恋/春风未

还/槲叶落满荒山的野路/驿站墙边/淡白的枳花朝我微笑/可是

白霜却冻住了/嘹亮的鸡鸣/故乡/那个充满回忆/却又陌生的土

地/只忆起群群家鸡野鹜/何时托梦……杜陵梦①诗歌的表现形式(如分行、节奏、韵律等)；②诗歌的语言(如修辞、陌生化、生动性等)；③诗歌的意象、意境；④诗歌的情感(与原诗情感的贴合度或者创新度)。二一答案：示例一：我从诗歌表现形式的角度评析《杜陵梦》。

《商山早行》是五言律诗，讲究韵律，对仗工整；改写为现代诗后，形式自由，诗句不讲究押韵，各句字数不受限制，诗歌行数不受限制，换行自由，产生了格律诗不具备的自由美、参差错落美。二一示例二：我从诗歌语言的角度评析《杜陵梦》。陌生化

语言的运用使诗歌表意更新颖，语言“能量”更大，比

如“挂起了心中的思恋”，本来应是“引起”或“勾

起”思念，用“挂起”，更凸显月下早行的旅人对故乡

和亲人思念的深情。二一感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG