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中学历史教育的价值意蕴与实践应用
教育关乎的生命，主要为教师和学生。生命成长即人在不同阶段身心发展的历程，在成长过程中，生理、认知、情感、思维、兴趣、能力和价值观等呈现不同的发展特征和发展诉求。
生命成长是教育发生的原点和指向，教育离不开对生命成长的思考，叶澜的新基础教育理论认为，“在一定意义上说，教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动”。
学校教育的有效实施需通过课程来实现，但是较长一段时间以来，历史课堂多着力于“事”而看不见“人”，教师多关注争“分”而弱化育“人”。新课程改革以落实“立德树人”为根本任务，明确指出要“促进学生全面而有个性地发展，为学生适应社
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