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?“方位的相对性”的认知层次与教育价值
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第一学段的“学业要求”以及对应的例50中，三次强调“方位的相对性”。方位的相对性实质上是“方位词语义的相对性”，通过语义梳理可以归纳出方位词“前、后”语义的相对性表现为参照对象的属性差异，以及与目标对象和观察者的关系。对方位词语义相对性的认知过程可以分为三个层次。方位词语义的相对性还表现为因人而异的歧义特征，这种相对性观念是随着学生的身心发展逐步形成的，其教育价值体现为实现从“自我中心”走向“社会化”。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在第一学段的“学业要求”以及对应的例
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