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提能训练练案[71]
1.在“探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系”实验中,利用如图所示的可拆变压器能方便地探究原、副线圈的电压比与匝数比的关系。
(1)为实现探究目的,保持原线圈输入的电压一定,通过改变原、副线圈匝数,测量副线圈上的电压。这个探究过程采用的科学探究方法是________。
A.控制变量法 B.等效替代法
C.演绎法 D.理想实验法
(2)原、副线圈上的电压之比是否等于它们的匝数之比呢?发现上述实验数据没有严格遵从这样的规律,分析下列可能的原因,你认为正确的是________。
A.原、副线圈的电压不同步
B.变压器线圈中有电流通过时会发热
C.铁芯在交变磁场的作用下会发热
D.原线圈中电流产生的磁场能在向副线圈转移过程中有损失
[答案](1)A(2)BCD
[解析](1)当一个物理量与多个物理量相关时,应采用控制变量法,探究该物理量与某一个量的关系,如本实验中,保持原线圈输入的电压U1一定,探究副线圈输出的电压U2与匝数n1、n2的关系。故选A。
(2)变压器并非理想变压器,能量损失主要来源于三个方面,分别是B、C、D项中的绕制线圈的铜导线发热损耗(俗称铜损)、铁芯中的涡流发热损耗(俗称铁损)、铁芯对磁场的约束不严密损耗(俗称磁损)。故选BCD。
2.物理实验课上,某班同学用可拆变压器探究“变压器原、副线圈两端电压与匝数的关系”。
(1)某同学用同种规格的导线绕制成a、b两个线圈,并用一多用电表的同一欧姆挡先后测量了a、b两个线圈的电阻值,指针分别对应图甲中的位置,由此可判断________线圈匝数多;
(2)在具体操作过程中,下列说法中正确的为________。
A.为确保实验安全,实验中要求原线圈匝数小于副线圈匝数
B.测量副线圈电压时,先用最大量程挡试测,大致确定后再选用适当的挡位
C.研究副线圈匝数对副线圈电压的影响时,需保持原线圈电压、匝数不变,改变副线圈的匝数
D.实验中,必须在副线圈上接上用电器以形成闭合回路
(3)在实验中将电源接在原线圈的“0”和“8”两个接线柱之间,用电表测得副线圈的“0”和“4”两个接线柱之间的电压如图乙所示,则该电压值为________。
(4)某同学发现通电后,使很大的劲都不能把变压器铁芯B取出,断电后,就可以轻松取出,这是为什么?请简单描述其原因______________________。
[答案](1)a(2)B、C(3)6.3V(6.2~6.4V均可)(4)电磁感应现象,通电后,铁芯B就相当于一个电磁铁,除了受自身的重力外,还受到很大的磁场力作用
[解析](1)由图甲可知,a线圈电阻较大,根据电阻定律可知a线圈匝数多。
(2)为确保实验安全,实验中要求原线圈匝数大于副线圈匝数,选项A错误;测量副线圈电压时,先用最大量程挡试测,大致确定后再选用适当的挡位,选项B正确;实验时可以保持原线圈电压、匝数不变,改变副线圈的匝数,探究副线圈匝数对副线圈电压的影响,选项C正确;实验中,不需要在副线圈上接上用电器以形成闭合回路,副线圈也能产生感应电动势,选项D错误。
(3)由图乙可知,该电压值为6.3V。
(4)使很大的劲都不能把变压器铁芯B取出,断电后,就可以轻松取出,是因为电磁感应现象,通电后,铁芯B就相当于一个电磁铁,除了受自身的重力外,还受到很大的磁场力作用。
3.在“探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系”实验中,李辉同学采用了如图所示的可拆式变压器进行研究,图中各接线柱对应的数字表示倍率为“×100匝”的匝数。
(1)本实验中,实验室有下列器材:
A.可拆变压器(铁芯、两个已知匝数的线圈)
B.条形磁铁
C.多用电表
D.直流电源
E.开关、导线若干
上述器材在本实验中不需要的有________(填器材序号),本实验中还需用到的器材有________。
(2)实验中,电源接变压器原线圈“0”“8”接线柱,副线圈接“0”“4”接线柱,当副线圈所接电表的示数为4.0V,若变压器是理想变压器,则原线圈的电压应为________。
A.12.0V B.10.0V
C.8.0V D.2.0V
E.2.5V
(3)组装变压器时,李辉同学没有将铁芯闭合,如图所示,原线圈接8.0V的学生电源,原、副线圈的匝数比为8∶1,副线圈两端接交流电压表,则交流电压表的实际读数可能是________。
A.0V B.0.7V
C.1.0V D.64.0V
(4)李辉同学观察实验室中一降压变压器的两个线圈的导线,发现导线粗细不同,结合以上实验结论,应将较细的线圈作为线圈________(填“原”或“副”)。
[答案](1)BD低压交流电源(2)C(3)B(4)原
[解析](1)变压器的原理是互感现象,是原线圈磁场的变化在副线圈中产生感应电
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