12 在天晴了的时候 说课稿 -2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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设计思路

本节课以统编版四年级下册《语文》课本中《在天晴了的时候》一文为基础，围绕课文内容展开教学。设计思路注重培养学生阅读理解能力，通过引导学生深入解读课文，激发他们对自然和生活的热爱，同时提升他们的语言表达能力和审美情趣。教学活动注重实践操作，注重学生的主体地位，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化自信，通过学习课文，让学生感受自然之美，增强对传统文化的认同感；二是审美情趣，引导学生欣赏课文中的语言美和意境美，提升审美鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过朗读、讨论等活动，锻炼学生的语言表达和交流能力；四是思维发展与提升，鼓励学生思考课文中的哲理，培养逻辑思维和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《在天晴了的时候》的主题思想，把握作者对自然和生活的感悟。

②通过朗读和讨论，体会课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受语言的生动性和形象性。

③学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和想象力。

2.教学难点，

①深入理解课文中的抽象概念，如“心灵的晴朗”，帮助学生建立对生活哲学的理解。

②引导学生将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，提升情感共鸣和迁移能力。

③在课堂讨论中，培养学生批判性思维，鼓励他们提出自己的见解，并进行合理的论证。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文课本，以便进行课文阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与课文《在天晴了的时候》相关的自然风景图片、视频片段，以及描绘晴朗天空的图画，用于激发学生的想象力和情感共鸣。

3.教学设备：利用多媒体设备展示课文内容，包括PPT或电子课本，便于学生直观理解。

4.教室布置：设置讨论小组，安排阅读角，营造轻松的学习氛围，鼓励学生互动交流。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段晴朗天空的自然风光视频，引导学生观察画面，感受大自然的美好。

2.提出问题：同学们，你们在晴朗的日子里都喜欢做些什么呢？有没有什么特别的感受想要和大家分享？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的感受和经历。

4.引导过渡：今天我们要学习一篇关于晴朗天空的课文，让我们一起走进《在天晴了的时候》。

讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：教师范读全文，学生跟读，注意节奏和停顿。

2.理解主题：引导学生思考课文主题，如对自然、生活、人生的感悟。

3.修辞手法：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其在表达情感和描绘画面中的作用。

4.观察方法：介绍作者观察事物的方法，如细致观察、联想想象等。

5.情感体验：引导学生结合自己的生活经历，体会课文中的情感。

巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：分组进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.课堂讨论：围绕课文主题，组织学生进行讨论，分享自己的观点和感悟。

3.写作练习：根据课文内容，指导学生进行写作练习，如描绘一幅晴朗天空的画面。

课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？它们有什么作用？

2.提问：作者在文中提到了哪些观察方法？这些方法对我们有什么启示？

3.提问：你们认为课文中的情感体验对我们的生活有什么影响？

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们在学习课文的过程中，有没有什么问题想要请教我？

2.学生提问：学生提出问题，教师耐心解答。

3.教师点评：对学生的提问和回答进行点评，鼓励学生积极参与课堂。

创新教学（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟情景，加深对课文内容的理解。

2.小组合作：将学生分成小组，每个小组负责分析课文中的一个主题，并制作成海报或PPT进行展示。

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，如阅读相关文学作品，观察生活中的美好瞬间，并写一篇短文分享自己的感悟。

教学过程设计结束。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然观察笔记：推荐学生参与户外活动，观察晴朗天气下的自然现象，如云朵、天空颜色变化等，并记录下来，以此加深对课文《在天晴了的时候》中自然描写的理解。

-美文欣赏：收集与自然、生活感悟相关的现代诗或散文，如郭沫若的《天上的街市》、朱自清的《荷塘月色》等，通过阅读这些美文，让学生感受文学的魅力，并从中学习写作手法。

-科学知识补充：介绍晴朗天气背后的科学原理，如大气压、云的形成等，通过科学的角度帮助学生理解课文中的自然描写。

-文化背景研究：探讨课文中所反映的传统文化元素，如对自然的敬畏、对生活的热爱等，通过了解传统文化，增强学生的文