八年级语文下册 第四单元 天人对话 第8课《三峡》说课稿 北师大版.docx

八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》说课稿北师大版

教材分析

本课选自八年级语文下册第四单元“天人对话”，属于古诗文阅读篇目。课文通过描写三峡的自然风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。内容与课本关联紧密，符合教学实际，有助于学生理解古文，培养审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对自然景观的审美感知能力，提升文化自信。

2.增强学生运用古典文学手法表达情感的能力，提高文学素养。

3.培养学生阅读古诗文时的想象力和理解力，提升语文综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《三峡》一文的结构特点，理解其总分总式的写作手法。

-理解并背诵课文，掌握文中描绘三峡景色的关键词汇和句子。

-分析作者在文中表达的情感，体会对祖国大好河山的热爱之情。

2.教学难点：

-理解古文中的一些生僻字词，如“湍”、“濑”等，通过注释和上下文推断其含义。

-分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物，提升学生的文学鉴赏能力。

-理解文章中“自非亭午夜分，不见曦月”等句子所蕴含的意境，培养学生对自然景观的审美感知。

-突破对古文阅读的畏难情绪，鼓励学生在理解的基础上进行个性化解读。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示三峡风光图片，帮助学生直观理解课文内容。

2.引导学生进行小组讨论，分析文中修辞手法和作者情感，提高学生的合作学习能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验作者的情感，增强学生的代入感。

4.利用网络资源，让学生自主查找三峡的相关资料，拓宽知识面，激发学习兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放三峡风光视频，引导学生直观感受三峡的壮丽景色。

2.提问：同学们，你们对三峡有什么了解？为什么三峡会被誉为“天下奇观”？

3.学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习一篇描写三峡的佳作，共同感受作者对祖国大好河山的热爱之情。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，分析文章结构，了解总分总式的写作手法。

2.词语解析：讲解文中生僻字词的含义，如“湍”、“濑”等。

3.修辞手法分析：引导学生分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。

4.情感体会：讲解作者在文中表达的情感，让学生感受对祖国大好河山的热爱之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.划分小组，进行讨论：结合课文内容，谈谈你对三峡的印象。

2.学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生回答后，教师讲解句子背后的意境和情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你有机会去三峡旅游，你最想参观哪个景点？为什么？

2.学生回答后，教师引导学生思考：如何将这篇课文与自己的生活实际联系起来？

六、拓展延伸（5分钟）

1.学生自主查找三峡的相关资料，如历史、文化、民俗等。

2.下节课分享自己的学习成果。

七、总结归纳（2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：熟读课文，背诵文中精彩段落。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并背诵《三峡》一文，掌握文中描绘三峡景色的关键词汇和句子。

-学生能够识别并理解古文中的一些生僻字词，如“湍”、“濑”等，并通过注释和上下文推断其含义。

-学生能够分析并运用比喻、拟人等修辞手法，提升文学鉴赏能力。

2.能力提升：

-学生在阅读古诗文时，想象力得到增强，能够更好地理解文章所蕴含的意境。

-学生在分析作者情感时，理解力得到提高，能够体会作者对祖国大好河山的热爱之情。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，合作学习能力和沟通表达能力得到锻炼。

3.思维发展：

-学生通过分析课文结构和作者写作手法，思维能力得到提升，能够更好地理解古文的写作特点。

-学生在课堂提问和拓展延伸环节，思维活跃，能够提出有深度的问题和观点。

-学生在课后自主查找资料，拓展知识面，培养了独立思考和自主学习的能力。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，对祖国大好河山的热爱之情得到激发，增强了文化自信。

-学生通过体验作者的情感，培养了对自然景观的审美感知能力，提升了审美情趣。

-学生在合作学习和讨论中，学会了尊重他人，培养了团队协作精神。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如用古文中的修辞手法表达自己的情感。

-学生在课后作业中，能够结合