《分数的初步认识》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版.docx

《分数的初步认识》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《分数的初步认识》

2.教学年级和班级：五年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过分数的初步认识，学生能够理解分数的基本概念，学会将实际问题转化为分数模型，并运用分数进行简单的计算。同时，通过合作探究，学生能够提升团队协作和沟通表达能力，增强对数学学习的兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：分数的概念理解和分数的简单计算。

难点：将实际问题转化为分数模型，以及分数与实际情境的联系。

解决办法：

1.重点：通过直观教具和实例讲解分数的概念，如将蛋糕、苹果等实物分割成等份，让学生直观感受分数。

2.难点：设计问题情境，让学生通过小组讨论，将实际问题如“平均分成几份”转化为分数问题，引导学生自己尝试解决。同时，通过实际操作活动，如测量物品长度，让学生体验分数在现实生活中的应用，从而突破分数与实际情境的联系难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的自主探究，帮助学生理解分数的概念。

2.设计“分数拼图”游戏，让学生通过动手操作，直观感受分数的分割和比较。

3.利用多媒体展示分数的动态变化，如动画演示分数的加减，帮助学生理解分数的计算。

4.组织小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题，提高合作能力和交流技巧。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，我们之前学习了整数，那么今天我们要一起探索一个新的数学世界——分数。你们对分数有什么初步的了解吗？）

（学生：我知道分数是用来表示一个整体被分成几份的，每一份是多少。）

（教师：很好，今天我们就来深入探讨分数的初步认识，看看我们能不能更好地理解分数这个概念。）

二、新课讲解

1.分数的意义

（教师：我们先来认识一下分数。分数由两个部分组成，一个是分数线，一个是分数线上的两个数。分数线左边的数叫做分子，分数线右边的数叫做分母。）

（教师：分子表示我们取了几份，分母表示整体被分成了几份。）

（教师：请同学们拿出准备好的小卡片，我们将一张卡片分成几份，来感受一下分数。）

2.分数的表示方法

（教师：分数可以有不同的表示方法，比如用分数条、图形等。现在我们来用图形来表示分数。）

（教师：请大家拿出画图工具，尝试用不同的图形来表示分数。）

（教师：谁能上来分享一下你是怎么表示分数的？）

（学生：我用圆形表示分数，将圆形分成若干等份，阴影部分表示分子部分。）

（教师：很好，这是一种非常直观的表示方法。）

3.分数的性质

（教师：接下来我们来看看分数的性质。分数有几个性质，比如分数可以比较大小，分数可以加减乘除等。）

（教师：请同学们拿出计算器，尝试计算以下分数的加减法。）

（学生：3/4+1/2=5/4）

（教师：很好，同学们都能正确计算出结果。）

三、课堂活动

1.分数游戏

（教师：接下来我们来玩一个分数游戏，叫做“分数拼图”。）

（教师：我将准备一些分数拼图卡片，每张卡片上都有不同的分数。请大家分组，用这些卡片拼出一个完整的图形。）

（学生：通过合作，我们拼出了一个正方形，上面的分数加起来等于1。）

2.分数竞赛

（教师：现在我们进行一个分数竞赛，看哪一组能够最快准确地完成以下分数的加减法。）

（学生：通过激烈的竞赛，同学们不仅巩固了分数的加减法，还提高了计算速度。）

四、课堂小结

（教师：今天我们学习了分数的初步认识，了解了分数的意义、表示方法和性质。）

（教师：同学们，分数在日常生活中非常常见，比如我们吃饭、购物、旅行等都会用到分数。）

（教师：希望大家在课后能够继续探索分数的奥秘，将分数知识应用到实际生活中。）

五、作业布置

（教师：今天的作业是：）

（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）思考一个问题：如何用分数来表示生活中的某个现象？

六、课堂延伸

（教师：同学们，今天我们学习了分数的初步认识，这只是分数知识的一个起点。）

（教师：在接下来的学习中，我们将继续深入探索分数的奥秘，希望同学们保持好奇心和探索精神，一起走进数学的世界。）

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《分数的奥秘》：这本书通过生动的实例和有趣的数学游戏，向读者介绍分数的基本概念和应用，适合作为课外阅读材料。

-《生活中的数学》：这本书收集了生活中的数学问题，包括分数的应用，通过解决这些问题，学生可以更好地理解分数在现实生活中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-分数的起源：鼓励学生查阅资料，了解分数的历史起源和