大班数学区角我要上小学数学区域游戏《毕业啦》的四阶段材料变迁.pdf

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

大班数学区角：我要上小学－－数学区域游戏《毕业

啦》的四阶段材料变迁

大班下学期，基于《我要上小学》主题活动、课程安排和幼儿交往

的需要，我班开展了数学区域游戏《毕业啦》。下面将区域材料的设置分

四阶段进行分析。

第一阶段：

活动开始前，我们和幼儿一起准备活动材料。

1、教师用简笔画绘制电话的造型，并准备3种颜色供幼儿选择。

2、将三种颜色的电话分为三个难度层次，即分合式填空、图形加

减算式、数字加减算式。

3、教师将幼儿的家庭电话号码根据幼儿选择的电话颜色设计成不

同形式的数学练习题，写在方形的卡片上，由幼儿贴在自己的电话机中间

充当按键。

4、教师和幼儿共同商量电话按键的排列方式。分合式的电话按键

为竖长方形，按键为横向排列，号码顺序为从左到右，先上后下；另外两

种算式的电话按键均为横长方形，按键为竖向排列，号码的顺序为由上至

下，先左后右。

5、幼儿将自己的大头贴贴在自己的电话上，独一无二的个性电话

就完成了。

在这一过程中，幼儿始终兴致高昂，在选择电话颜色的时候，有的

专注下一代成长，为了孩子

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幼儿说：“我最喜欢大红色的电话，因为它的颜色像花一样鲜艳！”有的

幼儿说：“我喜欢蓝色的电话，因为蓝色是男生的颜色。”而在之后的活

动中，幼儿完全按照自己的意愿自由选择电话，他们总是饶有兴致地拿起

一部电话，先看一看听筒上的同伴照片，指着旁边的名字逐字念出来，然

后再开始看电话号码。幼儿再也不是被动活动，而是兴致勃勃地自主活动。

发现的问题：

1、幼儿活动时，大多是选择和自己关系好的幼儿的电话，几次下

来，好朋友的电话都已经记得，并且能熟练掌握算式，但是对其他幼儿的

电话却十分陌生。

2、虽然和幼儿口头约定了电话按键的操作顺序，但幼儿经常忘记，

不知从哪里开始，操作步骤不明确。

3、电话使用之后，幼儿的操作结果没有办法很好地呈现，缺乏操

作活动的目的性。

改良策略：

1、增加表示难易程度的标志，让幼儿接受从简单到复杂的挑战。

让幼儿有成就感。

2、使用电话的步骤用较为明确的方式呈现出来。

3、尝试设计相应的记录表格，让幼儿更具目的地进行自主活动。

第二阶段：

根据第一次活动发现的问题，我对电话进行了改进。首先是增加了

难易度标志。经过多次观察，我发现对于大部分幼儿来说，分合式填空比

较简单，而数字加减算式则比较困难。于是，为了让幼儿能更加明确算式

的难度，增加选择的自主性，提高活动的挑战性，我和幼儿商量决定在电

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话的右上角贴上五角星标志，具体划分为：一颗星（简单级）——分合式

填空；二颗星（困难级）——图形加减算式；三颗星（超难级）——数字

加减算式。

另外，为了使电话的操作步骤更加明确，幼儿提出了很多方案，有

的说：“可以在电话上画线，这样两边的按键就分开了，打电话就不会按

错了。”有的说：“在按键前面写上数字表示第一个按哪个键，第二个按

哪个键。”还有的说：“可以画箭头表示先按哪个键后按哪个键。”最后，

我综合了幼儿的意见，决定用燕尾箭头表示起始位置，用箭头贯穿于按键

之间进行连接。

最后，我设计了记录单，幼儿每完成一个算式就记录下来，当完成

一组算式后就能得到电话主人的电话号码了。

发现的问题：

1、有的幼儿口算、心算能力较弱，在进行数字加减算式练习时，

需要扳手指来帮助运算。

2、记录单设计得过于紧密，书写空间较小。另外由于之前的数字

书写练习是在田字格中进行的，而记录单的格子是长方形，幼儿不能很好

地将8个数字写在格子的中间，导致几个数字重叠在一起，影响了记录的

正确性。

改良策略：

1、提供辅助性的材料帮助幼儿进行运算。

2、重新设计记录单，便于幼儿书写。

第三阶段：

为了帮助幼儿运算，我在区域中提供了雪花插片、幼儿算盘作为辅

助工具，让幼儿根