Unit5_A_Let’s_talk广东公开课教案.docxVIP

PAGE2/NUMPAGES12

Unit5ALet’stalk广东公开课教案

授课教师：广东省东莞松山湖实验小学王晓婷

课题：U5MyClothesALet’stalk

教材：《PEP小学英语》

课型：对话课

年级：四年级下册

上课时长：40分钟

一、教学内容：

本课时的主要教学内容节选自：《PEP人教版小学英语》四年级下册，Unit5MyClothes第48页ALet’stalk。

主要内容如下图：

二、教学目标

1.语言知识目标：学生能在情境中听、说、理解和认读句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.

2.语言技能与学习策略目标：能利用已有知识和经验预测对话内容，能借用图片等非语言信息理解语篇话题，能借助“心理构思图(mindmap)”理解对话情境；能结合真实的生活情境灵活运用目标句型来寻找失物的主人。

3.情感态度与文化意识目标：让失物回到主人身边，让主人感受“失而复得”的喜悦，培养拾金不昧、乐于助人的良好品质。

三、学情分析

四年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，因此，这节课以学生唱英语歌曲、看图猜猜看、读图猜对话情节、听音理解对话、自主模仿跟读、比一比谁读的好和小组合作表演等主要教学环节，目的是通过对话教学活动既培养学生用英语进行口语交流，也培养学生的相应的思维能力。为了激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，本节课教师在多个教学环节中让学生运用Pad进行对子学习、自主学习和小组合作学习，让学生成为课堂的主人，让学生多说、会说、懂说，充分地体现了对话课的教学特点，实现高效课堂。

四、教学内容分析

本节课选自《PEP小学英语》四年级下册第五单元MyClothes第1课时Let’stalk中的一个对话，对话文本内容如图：

本课时文中图一出现的时间表达法，学生已在Unit2熟练掌握，因此本课注重让学生多说，让学生运用已有知识，利用简单熟悉的语言，借助图读懂对话。图二和图三出现本课的新知--名词性物主代词，如：Aretheseyours?TheyareChenJie’s.IsthisJohn’s?It’sMike’s.其中学生已在Unit4中熟练地掌握Arethese和Isthis问答句的区别和用法，此课在巩固Arethese和Isthis的用法之上，在课文的语篇中让学生感知名词性物主代词的用法。此外课上注重让学生联系真实的生活情境，让学生在情境中灵活地运用名词性物主代词。

本课时的教学重点：在文中理解Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.询问并回答物品的主人的这两组句型。

本课时的教学难点：创设情境、让语言回归生活，让学生在情境中灵活运用Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.句型。并让学生理解对话背后的寓意，拾物不昧，物归原主，让生活充满温情。五、教学流程图

六、教学环节与活动

Step1Warm-up

1.热身活动：唱英语歌谣MyClothes。引出本课主题，感知本单元有关衣服的知识（见图一），为新课学习做准备。

T:Goodafternoon,boysandgirls.（图1）

TodaywewilllearnUnit5MyclothesPartALet’stalk.Beforeclass,let’ssingasongMyclothes.

Ss:Coat,shirt,T-shirt,skirt...

T:Great!Yousingverywell.

图1

【设计意图】唱富有节奏的英语歌谣，创设轻松愉快的学习氛围，帮助学生调整上课的状态，自然引入MyClothes此话题的英语学习。

Step2Leadin

1.创设情境，让学生熟悉有关衣服的单词（见图2）。

图2

T:Look,whatarethese?

Ss:Hat,skirt,pants,dress.

T:Yes.Amy’smomwashedsomeclothesandputthem