2024_2025学年高中历史专题二商鞅变法一“治世不一道便国不必法古”教学教案人民版选修1.doc

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专题二商鞅变法

第一节“治世不一道，便国不必法古”

课程标准

1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，生疏春秋战国时期的时代特征。

2.了解商鞅变法的具体措施和内容，生疏其特点。

3.探讨商鞅变法的历史作用。

学问与力量

了解商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容。

过程与方法

探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。

情感、态度与价值观

体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强不屈的意志。

重点难点

教学重点 春秋战国时期变法风潮兴起的根本缘由。商鞅变法的性质问题；

教学难点 从秦国改革前的有利条件看变法的成功。

教学方法

提问法、阅读法、争论法等。

教学过程

个人二次备课

情境创设:春秋战国时期，群雄角逐，诸候争霸，虽然泰国地处西陲，远离中原核心地带，比较落后，然而，恰恰是偏远落后的泰国在群雄角逐中，脱颖而出，统一了六国，开拓了中国历史的新纪元。那么，当时泰国面临哪些机遇能够最终完成统一？

一、春秋战国时代特点大变革时代

1、大动荡：春秋五霸，战国七雄的争霸战斗。

2、大进展：经济、思想文化、科学技术。

3、大变革：

⑴社会经济的变化：随着铁器使用和牛耕推广,井田制破坏,奴隶逃亡垦荒,土地私有权逐步得到认可

⑵阶级关系的变化：

①随着土地私有化,新兴地主实力增加,要求废除奴隶主特权,进行社会变革。

②各国先后进行变法，首先魏国李悝变法，之后楚国吴起变法。

⑶思想意识形态变化：

①表现：儒道法墨等各家宣传自己的学说和主见，形成“百家争鸣”局面。

A.荀子：“制天命而用之”，把握自然规律为人类服务。

B.墨家：“兼爱”、“非攻”、“尚贤”，反映平民阶层利益。

C.法家：“以法为本”，主见除国君外，都要受法律约束。

②意义：形成中国思想史上第一次思想解放高潮，推动社会变革和文化进展。

二、战国时秦国：商鞅变法

（一）历史背景：

1、大动荡大变革是变法的有利外部条件

⑴诸侯争霸的推动：各国面临政治政治经济制度的重建。

⑵变法风潮席卷各国：首先魏国李悝变法，之后楚国吴起变法。

⑶百家争鸣的推动：第一次思想解放高潮，推动当时的社会变革。

2、秦国统治者锐意变革是变法内部动因

⑴必要性：时代的要求；秦国摆脱落后，实现富国强兵的需要。

⑵可能性：秦国国君立志转变落后状况，推行社会改革。

①秦献公：废除用人殉葬的恶习；由雍迁都栎阳；允许事业活动。

②秦孝公：公布求贤令，吸引有志之士。

3、商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件

⑴游说：商鞅以变法强国之术游说秦孝公，劝告他“疑行无名，疑事无功”，变法要坚决坚决。

⑵辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“治世不一道，便国不法古”。得到秦孝公赏识。

⑶立信：南门徒木，取信于民；并打击破坏新法的人。

4、变法根本缘由：社会生产力的进展，新兴地主阶级力气壮大。

（二）变法的中心、目的和性质：

1、人物：秦孝公，商鞅（官职左庶长）。

2、中心：“农战”和“法治”。

3、性质：是新兴地主阶级领导的一场彻底的封建化改革运动。

4、目的：实现富国强兵。

（三）变法的内容：强国之术

第一阶段：公元前356年

措施

内容

作用

成效

实行什伍

连坐制度

什五：五家为一伍，

十家为一什。

连坐：一家犯法

余家告发，否则同罪。

加强治理，

有效行使

政府权力

新法推行

几年后，

渐渐成效，

秦国对外

战斗不断

成功。

嘉奖耕织

重农抑商

①收粮多织布帛多免除赋税徭役。

②凡从事工商业或懒散而至穷的，要受到惩处。

③以优待政策吸引韩赵魏百姓来秦垦荒。

稳定财政收入，

增加国家实力

嘉奖军功

按军功赏赐

①按功受爵,制定20级爵,即“军功爵”

没有军功不再受爵。

②对聚众乡里私斗

的人按罪惩处。

提高军队战斗力，

打击了贵族的特权，树立地主阶级优势。

其次阶段：公元前350年

措施

内容

作用

废井田

开阡陌

废井田制度，

实行土地私有制度。

承认土地私有权

维护新兴地主阶级利益，

提高生产乐观性。

废分封

行县制

①县为地方行政单位，县辖若干乡镇。

②县设令(县令)，丞

(副县令)，尉(军事)

③在新兼并地区设郡，郡守负责郡政。

有利于强化中心集权。

统一度量衡

流传至今的“商鞅方升”。

有利于各地经济沟通。

塞私门之请”

移风易俗

①禁止私下请客行贿，奖赏对国家有贡献的人。

②禁止父子兄弟共居,推行家

③有20男则分户的“分异”令

有利于形成良好社会风气，

刺激小农生产的乐观性。

燔诗书，明法令

禁止游学游士，想要做官就得学习律令，以官为师

加强专制统治。

（四）变法的评价

1、历史作用：

⑴政治上：

世卿世禄制向赐爵制度的转变,使统治集团内部结构发生重大变化

军功地主成为秦统治支柱,逐步建立