2024_2025学年新教材高中生物第3章生态系统及其稳定性1生态系统的结构教案新人教版选择性必修2.doc

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第1节生态系统的结构

一、教学目标的确定

课程标准与本节相对应的要求是：概阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有肯定结构和功能的同意体；争论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成简单的养分结构；分析特定生态系统的生物和非生物因素打算其养分结构。据此，结合教材内容，确定本节教学目标：

通过分析具体生态系统中生物与生物、生物与非生物环境的关系，建立生态系统的概念

对几个典型生态系统的组成成分进行分析、比较、归类，归纳概括各组成成分的作用及相互关系，建构生态系统的结构模型

通过对实例的分析争论，建立食物链和食物网的概念

尝试运用系统分析的方法，分析几种典型的生态系统

二、教学重难点

1、教学重点

（1）分析生态系统的结构，归纳生态系统的组分，建构生态系统的结构模型

2、教学难点

（1）建构生态系统的结构模型

（2）阐明生态系统是一个统一的整体

教学设计思路

文字叙述

教师利用学生已有的群落学问和生活阅历为基础，通过对不同生态系统的对比、分析、归纳，初步构建生态系统的结构模型，通过对教材的阅读、私教、分组争论等活动，探讨生态系统的组成成分和养分结构，完善生态系统的结构模型，培育学生的科学素养

利用课件展现呼伦贝尔大草原和大兴安岭森林的图片的图片，通过对比，导入本节学问

利用课件展现呼伦贝尔大草原和大兴安岭森林的图片的图片，通过对比，导入本节学问

情境导入

情境导入

教师通过展现教材中的“问题

教师通过展现教材中的“问题·探讨”引入本节内容，通过学生自己阅读图书，总结生态系统的概念

生态系统的范围

利用课件展现两个不同的生态系统进行比较，教师组织学生小组合作回答问题，熬炼学生的合作意识生态系统具有肯定的结构

利用课件展现两个不同的生态系统进行比较，教师组织学生小组合作回答问题，熬炼学生的合作意识

生态系统具有肯定的结构

教师组织学生尝试完整生态系统的结构模型总结

教师组织学生尝试完整生态系统的结构模型

总结

四、教学步骤

1、新课导入

教师利用课件展现呼伦贝尔大草原和大兴安岭森林的图片，请学生描述这两者的基本外貌特点。并提问：为什么同是在内蒙古东北部这两者之间差距这么大呢？

指导学生回忆“群落的主要类型”的相关学问

新课讲授

生态系统的范围

教师利用课件展现教材48页的“问题·探讨”，争论提出的问题：

大豆根系会给土壤带来哪些变化？

（与大豆根系共生的根瘤菌把空气中的N,转化成含氮的养料，增加土壤氮肥，同时，促进了大豆根系的生长，疏松了土壤）

大豆与其他生物之间存在什么关系？

（大豆与根瘤菌之间是互利共生关系，大豆与稗草、苘麻、鸭跖草等之间是种间竞争关系，大豆与大豆蚜之间是捕食关系）

3.依据以上争论结果，请用一句话概括生物与环境的关系

（生物能适应和影响环境）

4.大豆田是一个生态系统吗？生态系统的概念是什么？

（是；在肯定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统）

教师利用课件展现生态系统的概念，并利用课件展现不同生态系统的图片，通过教师的展现，请学生确认各个生态系统的范围，学生通过观看图片、争论生疏到生态系统的范围有大有小，可依据需要界定

生态系统具有肯定的结构

要想分析生态系统的结构，首先要分析生态系统有哪些组成成分，以及各组分之间的关系

教师利用课件以某荒漠生态系统和某池塘生态系统为例，分析它们的组成成分以及各组分之间的联系

生态系统1某荒漠生态系统

在我国西北半干旱区，豆科植物柠条常被用来进行人工固沙。柠条扎根于沙粒间，坚韧生长形成灌丛。在某沙化地区合理种植柠条之后，群落内物种丰富度渐渐增加并趋于稳定。群落中有地锦、胡枝子、画眉草、狗尾草、猪毛蒿等植物。还分布着多种动物，其中，植食性的有蝗虫、蝼蛄、叶蛾、土蜂等；肉食性昆虫或其他小动物有姬蜂、步甲、园蛛、蜈蚣等。在柠条根系四周的土壤中，生活着难以计数的真菌、细菌、放线菌。群落处于稳定状态时，群落所栖居的土壤表层含水量增加，土壤养分也在改善。

生态系统2某池塘生态系统

争论：

1.分析上述生态系统中生物之间的食物关系，你能画出多少条食物链？与其他同学画出的食物链进行比较，分析各自的食物链是否需要修改，共同完善该生态系统的食物链和食物网。

2.依据不同种类生物的养分方式，以及它们在生态系统中的作用，将上述生态系统中的生物进行归类

（可归类为生产者、消费者、分解者）

在上述生态系统中，食物链之外还有哪些成分？它们对生态系统来说是不行缺少的吗？为什么？

（还有非生物的物质和能量。它们对生态系统来说是不行或缺的。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动本质上也是物质和能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境成分