走进古代文化：初中古诗登高教案.docVIP

走进古代文化：初中古诗登高教案

一、教案取材出处

本教案取材于《登高》这首古诗，作者为唐代诗人杜甫。这首诗通过描绘登高所见所感，表达了诗人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。教学过程中，我们将引导学生深入理解诗歌内容，感受古代文化的魅力。

二、教案教学目标

理解诗歌内容，把握诗歌主题。

学习诗歌的表现手法，提高鉴赏能力。

培养学生的爱国情怀，激发对古代文化的兴趣。

三、教学重点难点

教学重点：

理解诗歌内容，把握诗歌主题。

学习诗歌的表现手法，如借景抒情、情景交融等。

分析诗歌中的意象，如“登高”、“长江”、“落日”等。

教学难点：

理解诗歌中的象征意义，如“落日”象征国家命运，“长江”象征诗人壮志未酬等。

分析诗歌中的情感变化，如从忧国忧民到感慨个人命运。

将诗歌与古代文化相结合，引导学生感受古代文化的魅力。

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

介绍《登高》的作者杜甫，简要介绍诗歌背景

演讲、提问

诗歌朗读

学生朗读诗歌，教师点评

朗读、点评

诗歌分析

分析诗歌内容，引导学生理解诗歌主题

讲解、讨论

诗歌鉴赏

学习诗歌的表现手法，提高鉴赏能力

讲解、分析

情感体验

分析诗歌中的情感变化，引导学生感受古代文化

讲解、体验

教学环节

教学内容

教学方法

具体实施方案

导入新课

以提问的方式引入，激发学生对《登高》的好奇心

提问法

教师提问：“同学们，你们知道吗？在我们中国悠久的历史中，有一位伟大的诗人，他的诗歌至今仍被人们传颂。今天，我们要学习的这首诗，就是他所作。”

诗歌朗读

学生自由朗读诗歌，教师注意纠正发音和节奏

朗读法

教师组织学生分组，每组朗读诗歌一段，其他组员聆听，并纠正发音和节奏上的错误。

诗歌分析

教师引导学生分析诗歌内容，提炼主题

讲解法

教师讲解诗歌的背景，分析诗歌中“登高”、“长江”、“落日”等意象的含义，引导学生理解诗人想要表达的深层主题。

表现手法学习

讲解诗歌的表现手法，如借景抒情、情景交融等

讲解法

教师以“登高”为例，讲解借景抒情的手法，引导学生分析诗中其他表现手法的运用。

情感体验

教师引导学生体验诗歌中的情感，感受古代文化

体验法

教师播放与诗歌意境相符的音乐，让学生在音乐中体会诗歌的情感，并分享自己的感受。

教师总结诗歌的主要内容和表现手法，强调诗歌在古代文化中的地位，布置课后作业：以小组为单位，创作一首以“登高”为主题的诗歌。

五、教案教学过程

导入新课

教师以提问方式导入：“同学们，你们知道吗？在我们的古代，有一位伟大的诗人，他的诗歌至今仍被人们传颂。今天，我们要学习的这首诗，就是他所作。”

学生回答后，教师简要介绍诗人杜甫，并揭示诗歌的题目《登高》。

诗歌朗读

教师组织学生分组，每组朗读诗歌一段，其他组员聆听，并纠正发音和节奏上的错误。

教师注意引导学生在朗读时，注意诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

诗歌分析

教师讲解诗歌的背景，分析诗歌中“登高”、“长江”、“落日”等意象的含义。

教师引导学生思考诗歌的主题，提炼出诗人想要表达的深层主题。

表现手法学习

教师以“登高”为例，讲解借景抒情的手法。

教师分析诗中其他表现手法的运用，如情景交融等。

情感体验

教师播放与诗歌意境相符的音乐，让学生在音乐中体会诗歌的情感。

学生分享自己的感受，教师总结学生的体验。

教师总结诗歌的主要内容和表现手法，强调诗歌在古代文化中的地位。

教师布置课后作业：以小组为单位，创作一首以“登高”为主题的诗歌。

六、教案教材分析

《登高》这首古诗是唐代诗人杜甫的作品，通过描绘登高所见所感，表达了诗人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。本教案以这首诗为教材，旨在引导学生深入理解诗歌内容，学习诗歌的表现手法，感受古代文化的魅力。

在教学过程中，教师应注重以下几个方面：

结合诗歌背景，讲解诗歌的主题和意境。

通过分析诗歌中的意象和表现手法，提高学生的鉴赏能力。

结合音乐、图片等辅段，让学生在直观感受中体会诗歌的情感。

布置课后作业，让学生将所学知识应用到实践中，提高学生的创作能力。

作业类型

作业内容

操作步骤

具体话术

小组讨论

以《登高》为话题，讨论诗人杜甫的生平与诗歌创作背景

1.将学生分成小组，每组46人。2.分配给每组一位组长，负责组织讨论。3.要求每个小组在规定时间内完成讨论，并准备好分享内容。

“同学们，我们将分组进行讨论，每位成员都将分享自己对于杜甫和他的《登高》的理解。请各位组长组织好你们的小组，保证每位成员都有发言的机会。”

创作练习

根据诗歌《登高》的意境，创作一首新的诗歌

1.每位学生根据诗歌内容和个人感受，创作一首新诗。2.提醒学生注意诗歌的格律和韵脚。3.完成创作后，进行小组互评和教师点评。

“在了解了《登高》这首诗的意境之后，我希望你们能尝试自己创作一首诗歌