学前儿童的言语和思维(第二节).pptVIP

第六章学前儿童的言语和思维第二节学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展（一）语音的发生与发展1、发音准备期简单发音阶段连续音节阶段学话萌芽阶段（哭、ei、on、d、a、nei等）（ba-ba、ma-ma、ge-ge等）（mao-mao、deng-deng等）（1-3个月）（4-8个月）（9-12个月）本能会形成条件反射牙牙学语第二节学前儿童的言语听词阶段8-9个月11个月左右（词语成为独立的信号）1学前儿童口头言语的发展语音的发生与发展2出生-10天（区分语音和其它声音）（词语依托于情景：动作、表情等）学前儿童口头言语的发展语音的发生与发展理解词阶段1岁左右，儿童已经能够理解几十个词，但能说出的很少。所以，要多给儿童相应的强化，使儿童建立语言与对应之物之间的联系。第二节学前儿童的言语第二节学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展（一）语音的发生与发展4、逐渐掌握本族语言的全部语音一般3岁儿童的语音辨别能力已经发展起来，但对个别相似音（如b、p，d、t）有时可能混淆。4岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。4岁左右是培养儿童正确发音的关键期。学前儿童口头言语的发展语音的发生与发展对语音的意识开始形成2岁之前儿童尚未形成语音意识。他们往往不能辨别自己和别人发音上的错误。4岁开始，幼儿语音意识开始形成。他们能够评价别人的发言，并且调节自己的发音。第二节学前儿童的言语学前儿童口头言语的发展学前儿童词汇的发展词汇发展是言语发展的重要指标之一。学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加、词类的扩大以及对词义理解的加深三个方面。第二节学前儿童的言语第二节学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展（二）学前儿童词汇的发展1、不完整句阶段①儿童能主动说出有一定意义的词；②儿童对词语的理解往往和固定的物体，甚至同某种背景固定起来；③儿童喜欢说重叠的字音。双词语阶段（1.5-2岁）单词句阶段（1-1.5岁）①儿童一词多义；②一岁半后，儿童能说“电报句”。③有时缺字漏字，句子不完整，顺序颠倒。④先出现名词，还有少许动词，再是形容词。引导孩子多说话，家长表述精确、完整。第二节学前儿童的言语语言学习的关键时期学前儿童词汇的发展学前儿童口头言语的发展01儿童开始会说一些复合句，终止婴儿语。2岁开始，儿童能把过去的经验表达出来。儿童开始理解事物之间的因果关系，并用语言表达出来。2、3岁儿童的词汇增长速度非常迅速，学习新词的积极性很高。2、完整句阶段（2-3岁）02第二节学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展（二）学前儿童词汇的发展3、词汇数量迅速增长（3-7岁）（1）词汇数量增长很快，7岁是3岁时的4倍。（2）对词本身的内容、意义理解也加深、更概括。（3）实词（名词——动词——形容词——副词——量词）——虚词；具体词——抽象词（4）积极词汇与消极词汇。丰富儿童词汇，帮助理解词义。学前儿童口头言语的发展基本语法结构的掌握语法是组词成句的规则，儿童要掌握语言，进行言语交际，还必须掌握语法体系。儿童对语法结构的掌握表现在语句的发展和理解两个方面。第二节学前儿童的言语第二节学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展（三）基本语法结构的掌握1、语句的发展单词句（1-1.5）双词句（1.5-2）简单完整句（2-2.5）复合句（2.5）儿童早期所掌握的词不分词性。（汪汪、解放军叔叔、小白兔等）儿童最初的句子不仅单调，而且不完整，尝尝漏掉或缺少一些句子成分。1学前儿童口头言语的发展2句子的理解一岁之前，不能说出有意义的单词，能听懂某些简单的句子。32-3岁开始与成人交谈。4-5岁孩子已经能和成人自由交谈。第二节学前儿童的言语（二）基本语法结构的掌握第二节学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展（二）基本语法结构的掌握2、句子的理解①1岁之前，不能说出有意义的单词，能听懂某些简单的句子。②2-3岁开始与成人交谈。4-5岁孩子已经能和成人自由交谈。对一些结构复杂的句子，还不能理解。1如：被动语态-“小玲被小楠撞倒了”。2双重否定-“小朋友没有一个不喜欢听故事的。”3在理解自己尚未掌握的新句型时，根据自己从经验中总结出来规则去解释。4如：“小明把王医生送到医院里”。谁生病了？5往往根据句子中出现的顺序