16.2《六国论》课件统编版高一语文必修下册_1.pptx

;1.掌握本文常用文言实词、词类活用，把握文章结构。

2.总结作者的观点、论述思路及多种论证方法。

3.反思历史的现实针对性，领会古代士人家国天下的情怀。;六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也！;重点文言实词——“率”;【词义例句】

例句1：率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。（《过秦论》）动词①率领，带领

译文：率领着疲惫的士兵，带领着几百人的队伍，转过身来攻打秦朝。

例句2：其不率教者常有一二。（《治平篇》）动词②遵循，沿着（遵从，服从）

译文：其中不听从教导的常有一两个。

例句3：大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采。（《采草药》）副词①表约略或测度，大约、大概。有时“大率”连用。

译文：大致说来，用根的草药，如果有隔年的老根，必须选择没有茎叶的时候采摘。

例句4：或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”（《六国论》）副词②表范围，一律、都、全

译文：有人说：“六国相继灭亡了，都是因为贿赂秦国吗？

【成语速记】

草率收兵：比喻马马虎虎、急急忙忙地把事情结束了。

率尔成章：率尔，不经思索，随意地。不暇思索，下笔成文。形容写文章粗疏草率，不认真。

;;第一段是从哪两个方面加以论述的？在文中的作用又是什么？;秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。;文学常识：;然后：这以后

然则：既然这样，那么

厌：同“餍”，满足

判：决定，确定

至于：表示由上文说的情况，引出下文的结果。

固:本来

事：侍奉

得：对，适宜;重点文言实词——“得”;【衔接高考——“得”】

1.(2021·新高考Ⅱ卷)募得二千余人而后进

2.(2021·全国乙卷)君臣如此,何得不亡

3.(2020·全国Ⅲ)身虽无病,百日不得入宫

4.(2019·北京卷)不以其道???之

【答案】1.得到2.能够3.能够4.得到

;;齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。;1.例句：后秦击赵者再，李牧连却之。《六国论》

却：使动用法，使……退却，击退。

译文：后来秦国两次攻打赵国，李牧连续击退了它。

2.（2023·新课标Ⅱ卷）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！

译文：请你稍稍后退，使将士们得以从容交战，我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗！（却：动词，后退。周旋：动词，交战，应付。交战。缓辔：放松缰绳，骑马慢行。）

使动用法也是一种特殊的动宾关系，指谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语干什么(怎么样)”的意思。

;;且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。;呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！;1.无标志的被动句

例句：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。《六国论》

译文：“等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国的都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底啊。”

2.“为”字句

例句1：有如此之势，而为秦人积威之所劫。

译文：有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫

例句2：为国者无使为积威之所劫哉！

译文：治理国家的人不要使自己被（敌人）积久而成的威势所胁迫啊!

;夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。;弊在赂秦;;;;;你同意苏洵关于六国灭亡的观点吗?试结合课文和相关知识谈谈你的看法。;思辨性阅读与表达·责任与担当;精神品格;课后作业：