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人民论坛2024年第16期53

职普融通

加快构建职普融通、产教融合职业教育体系

邓磊

现代职业教育是我国教育事业的重要组成部分。当前职业教育发展面临吸引力偏弱、职普壁垒

【摘要】

尚未完全打通、产教融合深度不足等问题。对此，应以服务新质生产力发展、人工智能技术赋能为契机，

培育公众职业教育新观念、搭建职普融通立交桥、打造产教融合助推器，加快构建职普融通、产教融

合的职业教育体系，为我国培养更多大国工匠。

职普融通产教融合职业教育体系G710A

【关键词】【中图分类号】【文献标识码】

职业教育担负着培养高素质技术技能人才的重任，年以来，我国高等教育大幅扩招，加速发展。职业教育

对于助力产业转型升级、服务新质生产力发展、的发展相对滞后，社会地位受到影响。尤其近年来，学

推动我国高质量发展具有重要意义。党的二十届三中全龄人口和新生人口的减少，使得中等职业教育招生愈发

会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中困难，加深了人们对职业教育的社会偏见。最后，职业

国式现代化的决定》（以下简称《决定》）提出：“深化教育自身也存在一些问题。进入21世纪以来，职业教

教育综合改革。”“加快构建职普融通、产教融合的职业

教育体系。”①我国已建成世界上规模最大的职业教育体

系，培养了一大批高素质技术技能人才，为我国成为全

世界唯一拥有全部工业门类的国家提供了有力支撑。但职普融通是指职业教育、普通

目前我国职业教育发展仍存在大而不强等短板弱项，亟教育通过教学资源共享、培养成果

待加快职业教育体制机制改革，构建完善的现代职业教互认、发展路径互通等方式，推动

育体系。人才培养模式改革，为学生成长成

才提供多样化路径选择，为推进中

加快构建现代职业教育体系面临的现实问题国式现代化提供高素质复合型技术

技能人才。

职业教育吸引力有待提升。社会公众对职业教育

依然存有一定偏见，这既源自传统观念，也与教育体系

和制度设计息息相关。首先，在中国数千年的农业社会

中，“学而优则仕”等传统观念对人们职业选择影响较

深，一定程度上阻碍了职业平等观念的形成。其次，我

国的教育类型与社会职业具有显著的层次差异性。一方

面，职业教育长期低于普通教育层次而存在，虽然在上

世纪八九十年代中等专业学校一度颇受欢迎，但自1999

54特别策划Specials

育规模不断扩大，投入相对不足的问题日益凸显，影响不足的问题，并将其视为构建现代职业教育体系的的重

了职业教育的社会声誉和办学质量。投入不足造成优秀要抓手。通过产教融合，实现教育链、人才链与产业链、

师资匮乏和实践设备缺失，与职业教育类型相匹配的特创新链的紧密对接，促使教育紧密贴合产业发展需求，

色教学系统无法建立，学校供给难以满足社会实际需求。同时产业也能为教育提供有力支持，实现以教促产、以

此外，应试导向和教育内卷也导致部分中职学校过于注产助教。

重考试成绩而忽视技能培养，偏离了职业教育的本质。“普产教融合需要“政府、学校、行业、企业”充分融合，

职分流”政策引发的社会焦虑和舆论炒作，也给职业教协同推进。然而，一些地方政府的教育、科技、人才工

育的发展带来了多方面压力。作依然存在各自为政、相互脱节的问题，跨部门协作仍