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论教师反馈对中学生学业自我妨碍与物理学业成绩的多维影响

一、引言

1.1研究背景

在中学教育阶段，学生的学业发展一直是教育领域关注的重点。其中，学业自我妨碍作为一种普遍存在的心理现象，对学生的学习过程和学习成果产生着不容忽视的影响。特别是在中学生群体中，学业自我妨碍现象尤为突出。中学生正处于身心快速发展的关键时期，面临着来自学习、家庭和社会等多方面的压力，在面对学业挑战时，部分学生容易出现自我妨碍行为，如故意拖延学习时间、逃避困难任务、降低努力程度等，这些行为往往会阻碍他们充分发挥自身潜力，进而对学业成绩造成负面影响。

物理学科作为中学课程体系中的重要组成部分，具有较强的逻辑性、抽象性和综