《积累·运用一》教学设计之一.docx

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?积累·运用一?教学设计之一

第一课时

一、读一读,背一背

1、读对：查字典，读准字音。

2、读懂：问题

哪些是写景物的词，哪些是写心理感受的词。

描写景物的词，描写的是什么季节的什么景物。联系实际，如在哪篇课外读物或收看天气预报，看电视节目，看风景区介绍等理解词义和用法。

3、学生讨论后读熟，读懂意思。

4、背一背：个人背，小组互背〔次序可变动，背对背全即可。〕

二、阅读：中华龙

1、思考、：为什么称这块雨花石为中华龙

你是怎么读懂的

2、自由读，独立思考；小组交流；指名答复，全班交流。

点拨、指导归纳。

因为这块奇石上有龙的形象，而龙是我们中华民族的象征，所以称这块雨花石为中华龙。

阅读方法：围绕文章题目，分析出内容要点，概括总结。

三、稳固练习

小组交流搜集到的有关龙的词语、故事、诗歌。

四、作业

默写读读背背中的词语。

第二、三课时

一、口语交际

1、读读写例话口语交际，读懂要求交流的内容和注意的问题。

⑴自由读，用序号标出各项。

⑵指名答复。

内容：观察到春天的景物；对春天的感受。

注意：说出春天景物的特点；说出自己的发现;一;;一;自己用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，总之自己观察到的，而不是听别人说的，或从别的文章中搬来的；表达自己内心的真情实感。

⑶小组交流，人人发言，共同评议。

⑷全班交流评议。

⑸引导启发学生参考。〔联系学过的课文?燕子?〕

二、习作

要求：通过口语交际，同学们交流了对春天的感受。大家对春天的景物又有了新的发现，新的体会。请把这些发现、体会写下来。要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

过程：

口语交际为学生习作作了充分准备。学生感到好写，有内容可写。

动笔前，提示学生注意以下三点：

1、按照一定的顺序写；

2、要表达真情实感。

3、注意把句子写通顺，不要写错别字。

内容总结

〔1〕?积累·运用一?教学设计之一

第一课时

一、读一读,背一背

1、读对：查字典，读准字音

〔2〕联系实际，如在哪篇课外读物或收看天气预报，看电视节目，看风景区介绍等理解词义和用法

〔3〕4、背一背：个人背，小组互背〔次序可变动，背对背全即可

〔4〕因为这块奇石上有龙的形象，而龙是我们中华民族的象征，所以称这块雨花石为中华龙

〔5〕阅读方法：围绕文章题目，分析出内容要点，概括总结

〔6〕⑶小组交流，人人发言，共同评议