2024秋五年级语文上册第七单元第23课鸟的天堂说课稿新人教版.docVIP

Page1

《鸟的天堂》说课稿

一、教材分析

《鸟的天堂》是人教版小学五年级语文上册第七单元第23课，课文记叙了他和挚友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙精确，韵味十足，表达情感充足，细腻，描写生动细致，充溢了诗情画意。

二、学情分析

四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的学习习惯，有了肯定的阅读实力，读书提问的实力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应当怎样想，想什么不明晰。针对教材分析和学情分析制定如下教学目标。

三、教学目标

1、学问与技能：理解课文内容，了解和他的挚友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的缘由。

2、过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高学生的阅读、写作实力。

3、情感看法与价值观目标：感受文中大自然在人类的爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识。

四、教学重难点

教学重点：作者两次经过“鸟的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特点，领悟作者的表达方法

教学难点；课文最终一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！体会两个鸟的天堂的不同含义

五、教学方法

1、在教学形式上，采纳情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

2、在语言文字训练中，让学生“读、划、思、议”，发挥学生的主动性。

六、教学过程

（一）、谈话导入

1．上节课我们已经初读了课文，理清了文章的脉络，这节课，我们就和巴金爷爷再次走进“鸟的天堂”，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），其次次看到的是（学生接：鸟）

2．体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？

（榕树——大、茂密；鸟——多、欢快）

意图：剧烈的目标意识是导读胜利的关键。阅读之前，目标明确与否效果大不一样。问题导入，能让学生从整体上把握课文的重点，学习才能有得放矢。

（二）、品词读句，感悟这漂亮的南国的树

（一）请同学们默读课文，抓住重点词句深化体会，并勾画出表现大榕树大、茂密的句子。

（二）汇报沟通。

大榕树：

1．大

学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。

（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从数不胜数体会出枝干数目很多，说明树很大。）

学生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

出示图片：（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）

学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

（2）体会“卧”字。（树占地面积大。）

是的，这是一棵有着５００年历史的榕树。猜一猜，这棵树有多大？

老师简介，高１５米，整棵树占地面积１８亩，约１万平方米，相当于１个学校。

听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。

形成独木成林的奇观，宛如一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞美——这漂亮的南国的树。（齐读）

2．茂密。指名读句，谈体会。

学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）

过渡：绿叶浓密让我们体会到了榕树的茂密，你还能从什么地方体会到树的茂密呢？

学生乙：地翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。

过渡：这一切都让作者浮想连翩，就让我们也来体会体会这令人心醉的绿，体会体会这旺盛的生命力吧，齐读。

意图：通过展示图片，给学生造成视觉上的冲击，帮助学生理解“枝上又生根，有很多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的数目数不胜数”，体会榕树之“大”，引导学生抓住重点词句“堆”和“不留一点缝隙”理解榕树的茂密。提高学生学习语文的实力。在教学中，老师不失时机地让学生在朗读的基础上体会作者的表达方法。

过渡：假如你是一只小鸟，你情愿来这棵南国的树上安家立业吗？可是作者却没有望见一只鸟的影儿。“鸟的天堂”里没有一只鸟，对吗？

让我们再次走进鸟的天堂。

(三)、重点感悟。体会群鸟纷飞时的壮丽景象。

1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

2．导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

3．再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

4．学生汇报。

学生甲：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

两个“到处”说明鸟很多。