1.6 租船(2)（ 教案）二年级数学下册北师大版.docxVIP

第6课时租船(2)

教学内容

北师大版二年级下册教材第11~12页“试一试”及相应的练习。

内容简析

问题串1：通过解决“试一试”中的“租1条船最多可以划几小时”的问题，引导学生尝试怎样解决“最多”的问题，体会“至少”“最多”的区别，理解用有余数除法解决问题的模型。

问题串2：通过学习用有余数除法解决“最多”的问题的计算方法，理解算理。

教学目标

1.能读懂情境图中蕴含的信息，运用有余数除法解决生活中的“最多”问题，体会用“去尾法”处理余数的数学模型。

2.在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会“去尾法”的意义。

3.感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣，感受除法与生活的密切联系。

教学重点

理解运用有余数除法的有关知识解决生活中的“最多”问题，发展应用意识。

教学难点

理解运用有余数除法的有关知识解决生活中的“最多”和“至少”问题的区别。

教法与学法

1.本课教学时，采用引导自学法，引导学生结合生活情境，感悟“最多”问题的解决方法。

2.本课学生学习时，采用小组合作交流和讲练结合法学习，用有余数除法解决“最多”问题。

承前启后链

教学过程

一、情境创设，导入课题

谈话导入法：

师：同学们，上一节课我们探究了运用“进1法”解决有余数除法的问题，今天我们还是在春游中探究租船问题，今天不是探究租几条船的问题，而是探究用30元租一条船的时间问题。

课件出示第11页主题情境图。

师：从情境图中，我们可以获取哪些数学信息和问题?

学生交流讨论。

师：怎样解决“用30元租1条船最多可以划几小时”的问题呢?这就是我们今天要学习的知识。(板书：租船(2))

【品析：通过情境设置，使学生在轻松、愉悦的气氛中进行探究学习。】

故事导入法：东东和丽丽带了30元钱去公园划船，每条船每小时的租金是9元。他们最多可以划船几小时?

东东：“30元钱咱们可以划3小时。”

丽丽：“30元钱咱们可以划4小时。”

船主：“30元钱你们只能划3小时。”

丽丽追问：“为什么?”

东东笑了，船主也笑了。谁也没有回答丽丽的问题。今天就请同学们来解答丽丽的疑惑吧!这就是我们今天要学习的知识。(板书：租船(2))

【品析：通过讲故事，使学生带着疑问进入探究学习中，激发学生学习的兴趣。】

二、师生合作，探究新知

问题串1：有30元，租1条船最多可以划几小时?想一想，说一说。

出示教材第11页“试一试”的主题情境图。

师：从图中你找到了哪些数学信息?

生：用30元租1条船，每条船每小时的租金是9元。

师：你能提出什么问题?

生：用30元租1条船，最多可以划几小时?

教师指导学生通过画图、列表等方法解决问题，并说一说如何画图和列表。

生1：我用画图法解答。

生2：我用列表法解答。

时间

1小时

2小时

3小时

钱数

9元

18元

27元

30-27=3(元)，3+1=4(时)，最多可以划4小时。

师：两个答案，哪个正确，哪个错误呢?

生：最多可以划4小时是错误的。

师：为什么是错误的?错在哪儿?

生：因为错误地认为划1小时9元，划2小时18元，划3小时27元，还剩下3元，还能再划1小时，共4小时，忽略了“每条船每小时的租金是9元”的收费标准。

师生共同总结：与前面“租船”相比，对余数的处理是不同的：前者还剩2人，需要再租一条船，商要加1;后者还剩3元，不够划1小时，余数要忽略不计，不能继续在商上加1。解决问题时不要机械套用某些“结论”，解决“至少”或“最多”的实际问题时，要理解题意，具体问题具体分析。

【品析：通过学生实践操作、解答和纠错分析，使学生明白“最多”和“至少”的区别，知道解决“至少”或“最多”的实际问题，最关键的是具体问题具体分析，不能机械套用结论。】

问题串2：你能列式解决上面的问题吗?

师：这个问题怎样列式解答呢?

生：30÷9=3(时)……3(元)。

师：把列式与画图、列表结合起来分析，为什么用除法计算呢?

生：因为“每条船每小时的租金是9元”，实际上和前面学过的平均分也是一样的道理，所以可以用除法计算。

师：算式中的每个数表示什么?

生：被除数30表示总钱数，除数9表示每条船每小时的租金，商3表示30元最多可以划3小时，余数3表示划了3小时后还剩下3元。

师：好!请大家在教材上填空解答。

【品析：引导学生理解实际问题需要列除法算式解决，让学生结合情境解释算式中每个数的含义，掌握用有余数除法解决实际问题的方法。】

三、反馈质疑，学有所得

在学习完租船活动的基础上，引导学生及时消化吸收，请学生同桌之间叙述在租船活动中的发现与收获。然后教师提出质疑问题，引导学生在解决问题的过程中

学会系统整理。

质疑：在用有余数除法解决实际问题时，最后的答案需要去尾的有哪些例子?

学生先讨论交流，再列举生活中的实例，最后教师引导学生概括总结：生活中像用3