2024_2025学年高中数学第一章三角函数1.1.1任意角6教学教案新人教A版必修4.doc

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任意角的三角函数

教学目标：

1?理解并把握任意角的三角函数的定义

2?理解并把握各三角函数在各象限的符号

教学重点：

任意角三角函数的定义

教学难点：

利用定义计算任意角的三角函数值

授课类型：

新授课

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依据新课程改革的基本理念，我预备在教学过程中从问题情境动身，让学生进行观看、操作、探究从而感受数学，然后引导学生去发觉数学、建构数学，使他们在这种过程中感悟并获得数学学问与思想方法，最终能运用所学的学问去解决实际问题。

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一?问题情境

???问题1?求的值。

???师：等于多少？?生：等于。

???我们知道，是一个锐角，在初中，我们是如何定义锐角三角函数的？

???复习锐角三角函数的定义：

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??????

???在中，。

前面我们把角的概念推广到了任意角。那么如何求任意角的三角函数值呢？

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??问题2?求的值。

师：怎么办？在直角三角形中能表现这个角吗？还能不能在直角三角形来求这个值？

生：不能在直角三角形中求出来。

师：对，明显，不能再用初中的定义，由于，这里没有直角三角形，也就没有什么对边、邻边和斜边。那么，我们应当如何对初中的三角函数的定义进行推广。

这就是我们本节课要争论和解决的问题。

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二?建构数学

【学生操作】??课件1

打开课件1，观看任意角α的终边分别位于不同位置时，三个比值的变化状况。（请同学们认真观看这个课件的演示状况，对我们以后的学习将有很大的帮忙。）

【教师总结】

随着α的终边在轴上及各象限内变化，三个比值也随着变化；且对于任何一个确定的角，每一个比值都是唯一确定的（终边在y轴上时，y/x除外），依据函数的定义，它们实际上构成了以角为自变量、以比值为函数值的函数。我们把它们分别叫做任意角的正弦、余弦、正切函数。

对课件1的说明：

随着α的终边在轴上及各象限内的变化，利用几何画板的动态演示和度量功能，展现三个比值的变化状况。学生通过对课件1的操作，将新授的抽象内容形象化，有利于学生精确理解和把握新学问；它也能为以后学习（三角函数的定义域、值域、三角函数值的符号、单调性、奇偶性、对称性、周期性）作铺垫。

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（一）任意角的三角函数的定义

????依据在平面直角坐标系中争论角的做法，以角的顶点为坐标原点，以它的始边为轴的非负半轴，建立直角坐标系。设任意角的终边上任意一点的坐标为，它与原点的距离是（）。

????当为锐角时，过点作轴的垂线，为垂足，则，，，所以，在中，，，。

，，的值与点的选择无关。想一想，为什么？

事实上，我们在角的终边上另取一点，，过点作轴的垂线，为垂足，则，，，可以证明∽，从而，，。

一般地，对任意角，我们规定：

（1）???比值叫做的正弦，记作，即；

（2）???比值叫做的余弦，记作，即；

（3）???比值（）叫做的正切，记作，即；

对于确定的角，比值和都惟一确定，故正弦和余弦都是角的函数，当（），角的终边在轴上，故有，这时无意义。除此之外，对于确定的角（）（），比值也是惟一确定的，故正切也是角的函数。以上三种函数，都称为三角函数。

说明：这样定义以后，

（1）当是锐角时，此定义与初中定义相同。（指出对边，邻边，斜边所在）

（2）当（）时，与的同名三角函数值应当是相等的，即凡是终边相同的角的三角函数值相等。

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（二）正弦、余弦、正切函数的值在各象限的符号规律。

首先，在第一象限内争论，由定义知，正弦函数值的符号与的符号相同，而在第一象限内，，因此，在第一象限内，；同理，余弦函数值的符号与的符号相同，，；对于正切函数，由于，，由定义，。

同理，我们可以得到，，的值在各象限的符号。如下图：

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??????＋?????＋???????????????—?????＋?????????????—?????＋

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－????－????????????－????＋???????????＋????—????

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三??数学应用

师：我们已经知道了三角函数的定义，下面我们就依据定义来解决实际的问题。请看

???例1?已知角的终边经过点，求的正弦、余弦、正切值。

师：要求三个三角函数值，我们需要知道哪些量？

生：。

师：我们是必需知道这三个量，还是知道其中两个量就行了？生：只需知道其中的两个量。师：例1中是否有咱们所需要的两个量？生：有。。师：好的。下面就由大家动手计算出这三个三角函数的值。

师：由三角函数的定义，我们知道，已知角α终边上一点的坐标就可以求三个三角函数值，假如所给终边上一点含有参数呢？请看变式1：