2024_2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第3课美苏争霸1教学教案新人教版选修3.doc

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《美苏争锋及冷战格局的形成》

一、课堂构思

1.本节课一大特点是历史概念难，理论性强。学生要把握雅尔塔体系与两极格局关系、“铁幕”“冷战”等内容。

2.要加强对必修和选修教材的整合，化繁为简，化难为易，大胆对教材取舍。

3.尽量运用丰富的教学资源，增加教学效果，扩展学生视野。

二、教学内容分析

1.课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，生疏美苏“冷战”对其次次世界大战后国际关系进展的影响。

2.本节课的主要内容是二战后在雅尔塔体系下以美苏为首的两极格局的形成。学习本课可为下一课做好铺垫，使学生理解当今国际关系进展的状况。

三、学情分析

初中阶段虽然提到战后的国际关系，但并不作独立章节重点进行叙述，学生对这节课的历史概念和现象难以深入地了解。学生已有的历史学问及力量不容乐观。但重大的国际关系和美苏对峙的惊心动魄场面，简洁激起学生的兴趣。

四、教学目标设计

1.学问与力量

了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实；世界两极格局的形成及影响。

2.过程与方法

（1）通过对对峙局面形成成因的分析，培育学生综合分析历史现象的力量。

（2）通过对世界近代史国际关系格局演化的梳理，培育学生比较、归纳力量、宏观把握历史现象的推移演化力量以及透过现象生疏本质的力量。

3.情感态度与价值观

生疏大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演化具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。生疏冷战对人类进步和安全的威逼。

五、教学重点难点

重点：美国“冷战”政策的表现。

难点：两极格局对峙对国际关系的影响。

六、教学方法

1.充分利用有关本节课内容的丰富的文字图片教学资源，运用多媒体等直观教学手段来激发学生的兴趣。

2.叙述法与争论法相结合，师生互动。

七、课堂教学过程

（一）新课导入

1、利用幻灯片出示标题并简介框架内容，给学生以总体把握。

2、幻灯片展现反映古巴导弹危机的一张漫画，让学生回答下面问题：（1）图中两个重要人物分别是谁？（2）图片传递出怎样的信息，反映当时国际关系的气氛是怎样的？

导入语：二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系。于是形成了二战后一种新的国际格局──美苏两极格局。今日我们对本格局形成的背景、主要表现、作用与影响进行探究。

（二）讲授新课

第一步：利用幻灯展现本节课的课时目标：

1.了解美苏两极对峙格局的形成缘由

2.知道美苏冷战、两极格局形成的标志性大事，会简述其过程

3.知道两极格局下国际关系的表现

4.生疏美苏“冷战”对战后国际关系进展的影响

其次步：出示问题1：阅读教材并结合下列图片及材料，分析两极对峙格局形成的历史背景

问题2：什么是“冷战”？“冷战”局面是怎样形成的？

首先，让学生带着1、2两个问题看书、思考5分钟，然后老师幻灯展现雅尔塔三巨头的照片并给出相应资料。还有罗斯福和斯大林的讲话，请学生结合以上资料分小组相互争论，形成小组意见。）

在学生试回答后，教师幻灯片归纳两极对峙格局形成的历史背景

其次，幻灯展现丘吉尔的“铁幕”演说图及演说的相关文字，并设计问题：据材料和教材学问，思考：丘吉尔所说的铁幕下的国家和地区指哪些地区？“铁幕演说”中提出了怎样的主见？该演说有何影响?

为活跃课堂，让学生简洁介绍丘吉尔“铁幕”演说及丘吉尔本人。

教师可视学生回答状况补充如下内容：

英国首相丘吉尔是在其次次世界大战期间，带领英国人民取得反法西斯战斗宏大成功的民族英雄，是与斯大林、罗斯福并立的“三巨头”之一。

丘吉尔的头上戴有很多流光溢彩的桂冠，他是严谨多产的作家、辩才无碍的演说家、经邦治国的政治家、战斗中的传奇英雄。他一生中写出了26部共45卷（本）专著，几乎每部著作出版后都在英国和世界上引起轰动，获得如潮好评。1953年，他被授予诺贝尔文学奖。

丘吉尔未上过大学，他的渊博学问和多方面才能是经过刻苦自学得来的。他年轻时驻军于印度南部的班加罗尔，在那里有半年多的时间里他“每天阅读四小时或五小时的历史和哲学著作”，从中吸取了丰富的思想养分。这使他的思想更加深刻，人生信念更加坚决，也使他成长为“我们生活的时代里最杰出和多才多艺的人”。

此外，丘吉尔还可以称之为预言家、制造家、战略家、外交家。值得留意的是，丘吉尔是出名的顽固反共人物。二战中与苏联结为盟国，体现了一个杰出政治家的外交的高度敏捷性。但他曾经这样说：“我最情愿看到的二战结局是斯大林俄国躺在手术台上，希特勒德国被埋在坟墓里。”就是他拉开了“冷战”的序幕。

（在学生试回答后，教师幻灯片出示问题答案提示）

再有，利用幻灯片展现杜鲁门总统在国会的演说图片及文字。并给学生设问：①“自由国家”指什么国家？②“极权主义”指的是什么？

③材料表明白美国外交政策的什么特点？

教师补充说明：杜鲁门主义