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小学三年级语文《暮江吟》优秀课堂教学

设计3篇

小学三年级语文《暮江吟》优秀课堂教学设计3篇1

【教学目标】

1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗

读。

2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言

美。

3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句

意思，体会作者的思想感情。

【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗

中的意境。

【教学过程】

一、温习导入：

同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念

一句，你们背整首古诗。“离离原上草”？

这首诗的诗人是谁？（白居易）。今天，我们再来学习白居

易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课

题）（“吟”是前鼻音）

二、解题，知作者：

（接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个？草字头，

草字头下面有一个？“日”，这个“日”表示的就是？太阳。太

阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚）

从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。

吟：吟诗）

那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）

既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和

“号”吗？（PPT示简介）

三、熟读古诗，整体感知：

1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们

一起来读读看——齐读。大部分同学都读得很好，但还有部分同

学读得不通顺，下面请同学们自由朗诵。

2、学生自由大声练读。（可站、可坐、可配合手势，可以

摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，

但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。）（个别汇报读，师生评：

字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了

古诗的韵味，你真是个小诗人？）

3、教师范读。师：你们注意老师是怎么停顿的。

4、学生个别读（比比谁读得好）、齐读。

四、明确背景，体会情感：

（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节

奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点

情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么

他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗

的缘由）

PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗

人品尽了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中

写的。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。让

我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——

齐读

五、品读探究，深入理解：

1、画景物：听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了

唐代，与诗人一起欣赏江边美景。下面我们再通过进一步的学习，

将这江边的美景图一一描绘出来。

诗人在不同的时间里，各写了哪些景物？找出来，用笔画出

来。（画景物——汇报）（板书：残阳、江、露、月）

2、品诗句：这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢？

让我们跟随诗人的笔墨，一起走近江边。齐读一二句。PPT

你觉得诗人笔下的太阳是怎样的？（火红的、摇摇欲坠的、

疲惫的、金光闪闪的）同学们口中的夕阳真美啊，你们真是白居

易的知己啊！

在这两句中有一个动词，你能找出来吗？“铺”。

平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词

好不好？换词读一读。换好不好？

“铺”字多用在何处？（引导“铺”字组词：铺床、铺路）

“铺”——（简图）（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你

有什么感觉？引导得出：温暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法：

此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，

像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来，给人以亲切、

安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，

你是怎么读出来的？大家跟着来，用他的方法读读。齐读在夕阳

的映照下，江水发生了什么变化呢？

（这里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧绿色的玉石，诗中

形容江水没有被夕阳照到时所呈现的青绿色。）（删除，课堂不

讲）

这里写到“半江瑟瑟半江红”，在你的想象中，江水红得像

什么？绿得像什么？

（生：红得像一块红绸子