2024-2025人教版地理初中七年级下册（2024）第十章 西半球的国家《【跨学科主题学习】探寻热带雨林的固碳功能》教学设计.docxVIP

【跨学科主题学习】探寻热带雨林的固碳功能教学设计

教材分析

本跨学科主题学习紧密关联人教版初中地理七年级下册第十章第二节“巴西”的内容。在全球气候变化的大背景以及我国积极推进“双碳”目标的形势下，聚焦热带雨林固碳功能这一关键环境效应，深入探讨热带雨林与全球气候变化的内在联系。以地理课程内容为核心，有机融合生物学、数学、艺术、信息技术等多学科的知识与方法，开展综合性的跨学科主题学习。通过对这一主题的探究，有助于学生深刻理解热带雨林在全球生态系统中的重要地位，引导学生关注社会发展热点问题，培养学生保护热带雨林的意识，增强低碳生活理念，树立人与自然和谐共生的科学观念。

从地理学科角度，可借助各类地理工具，开展地理实践活动，探究热带雨林与全球气候变化的相互关系；生物学方面，能通过实验探究等手段，深入认识植物光合作用过程，明晰森林对固碳的重要贡献；数学学科可运用数据绘制统计图，量化不同热量带森林的固碳能力；艺术学科则围绕相关题材，提炼主题，进行美术作品的设计与制作；信息技术学科可利用互联网搜索信息，运用数字化方法整理和分析信息，从而解决实际生活中的问题。

学情分析

七年级学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，且经过一段时间的地理学习，已初步掌握一定的地理基础知识和技能，具备了一定的观察、分析能力。在生物学方面，对植物相关知识有了初步认识，这为理解植物光合作用及森林固碳原理奠定了基础。在数学学习中，学生已掌握基本的数据统计与图表绘制方法，能够运用数学工具量化和分析问题。同时，他们对艺术创作充满热情，信息技术的运用也较为熟练，这些都为本跨学科主题学习的开展提供了有利条件。但学生在综合运用多学科知识解决复杂现实问题方面的能力仍有待提高，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

核心素养目标

人地协调观：深刻理解热带雨林的固碳功能及其在全球气候变化中的关键作用，认识到保护热带雨林对于维护地球生态平衡、实现人类可持续发展的重要意义，树立保护自然环境、人与自然和谐共生的观念。

综合思维：整合地理、生物、数学、艺术、信息技术等多学科知识，从不同角度分析热带雨林固碳功能相关问题，如通过地理视角分析热带雨林分布与气候的关系，生物角度探究植物光合作用固碳机制，数学方法量化固碳能力等，培养综合分析和解决问题的思维能力。

区域认知：明确热带雨林主要分布区域及其独特的自然地理特征，了解不同区域热带雨林固碳功能的差异，认识区域之间的相互联系和影响，提升对特定区域的认知能力。

地理实践力：积极参与地理实践活动，如实地观察校园植物、利用信息技术收集资料、设计并进行生物学实验等，提高运用地理工具和方法解决实际问题的能力，增强实践操作技能。

教学重难点

1.教学重点

掌握森林固碳原理，特别是热带雨林强大的固碳功能及其量化体现。

探究热带雨林与全球气候变化的内在关系，明确保护热带雨林的必要性。

学会运用多学科知识和方法，如地理图表分析、生物实验探究、数学数据统计、艺术创作表达、信息技术信息处理等，研究热带雨林固碳相关问题。

2.教学难点

综合运用多学科知识，深入分析和解决热带雨林固碳功能在现实情境中的复杂问题，形成系统的认知和解决方案。

从全球视角理解热带雨林固碳功能对气候变化的影响机制，以及如何将保护热带雨林的意识转化为实际行动。

教学方法

情境教学法：创设与热带雨林固碳相关的真实情境，如全球气候变暖现象、森林火灾对固碳的影响等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

问题驱动法：提出一系列具有启发性和层次性的问题，如“森林是如何实现固碳的？”“为什么热带雨林的固碳能力更强？”等，引导学生在解决问题的过程中主动学习和思考。

小组合作学习法：组织学生分组开展探究活动，如小组合作进行生物实验、绘制统计图、创作艺术作品等，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

实践探究法：安排实地观察校园植物、利用互联网搜索资料、设计并实施实验等实践活动，让学生在亲身体验中获取知识和技能，提高实践能力。

教学准备

1.教师准备

收集与热带雨林固碳功能相关的图片、视频、数据等资料，制作多媒体课件。

准备生物学实验所需的材料和器具，如植物叶片、酒精、碘液、烧杯、酒精灯等。

设计学生活动任务单、小组评价量表等教学辅助材料。

2.学生准备

复习地理、生物、数学等学科的相关知识。

准备绘画工具、笔记本电脑等用于学习活动的工具。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段关于全球气候变暖导致冰川融化、海平面上升的视频，展示近年来全球气温变化的数据图表，提问：“同学们，看到这些现象和数据，你们能想到什么？是什么原因导致了全球气候变暖？”引导学生思考气候变暖与大气中二氧化碳含量增加的关系。

学生活动：观看视频和图表，积极思考教师提出的问题，个别学生回答问题，如“可能是人类排放了太多二氧化碳