Module 9 Unit 3Language in Use（教学设计）-2024-2025学年外研版英语八年级上册.docx

Module9Unit3LanguageinUse（教学设计）-2024-2025学年外研版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit3LanguageinUse（教学设计）-2024-2025学年外研版英语八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕Module9Unit3LanguageinUse，教授学生如何正确运用英语表达请求和帮助。内容包括请求的表达方式、请求的礼貌用语、请求的否定形式等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的英语语法知识、词汇积累以及口语表达能力紧密相关。教材内容涉及到外研版英语八年级上册的Module9Unit3部分，包括请求的句型结构、常用词汇和句型。通过复习和巩固这些知识，有助于提高学生在实际交流中的表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会责任感。通过学习请求的表达方式，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力，增强跨文化交流意识。同时，引导学生正确使用礼貌用语，培养学生的文明素养和社会责任感，使他们能够在国际化的环境中展现出良好的沟通态度和礼仪。

学情分析

本节课针对八年级学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解并运用基本的语法结构和词汇。然而，在语言运用能力方面，学生的层次存在一定差异：

1.知识方面：部分学生对于请求的句型结构和常用词汇掌握较好，能够熟练地使用祈使句和一般疑问句来表达请求。但仍有部分学生对某些语法规则和词汇的用法不够熟悉，需要在课堂上加强巩固。

2.能力方面：学生的口语表达能力参差不齐，部分学生在真实语境中能够较为流利地表达请求，但仍有部分学生在表达时存在语法错误、词汇量不足等问题。此外，学生在听力理解方面也存在差异，部分学生能够较好地理解听力材料，但仍有部分学生在理解听力内容时存在困难。

3.素质方面：学生的文明素养和礼仪意识有待提高，部分学生在请求他人帮助时缺乏礼貌用语，需要通过课堂练习和示范来引导他们养成良好的沟通习惯。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不够集中，容易分心，这可能会影响他们对课程内容的吸收。此外，部分学生课后复习不够认真，导致知识掌握不牢固。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和角色扮演法相结合的教学方法。讲授法用于介绍请求的基本句型和礼貌用语，讨论法鼓励学生分享自己的请求经验，角色扮演法则让学生在实际情境中练习使用英语请求和帮助。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下请求帮助的对话，如在学校图书馆、在商店购物等。此外，通过小组讨论，让学生分析不同请求的表达方式，提高他们的批判性思维能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学设备展示图片和视频，帮助学生理解不同文化背景下的请求表达方式，同时使用PPT展示关键句型和词汇，便于学生复习和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张图片，如一位学生向老师请求帮助的场景，提问学生：“Haveyoueverneededhelpfromothers?Howdidyouexpressyourrequest?”引导学生思考请求帮助的情境和方式。

-回顾旧知：简要回顾祈使句和一般疑问句的用法，提醒学生这些句型在请求帮助时的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解请求的表达方式，包括肯定句、否定句和疑问句的结构，以及常用的礼貌用语。

-举例说明：通过具体的对话例子，展示如何在不同的情境中运用请求的句型，如：“Canyouhelpmewithmyhomework?”或“Couldyoupleasepassmethebook?”

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据给定的情境，设计不同的请求对话。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组设计一个场景，如在学校图书馆、在餐厅用餐等，然后小组内成员进行角色扮演，用英语表达请求。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，教师巡回指导，纠正语法错误，鼓励学生使用正确的礼貌用语。

4.拓展活动（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，创作一个短剧，其中包含至少三个请求帮助的场景，并邀请其他同学观看。

-教师指导：在短剧创作过程中，教师提供必要的词汇和句型支持，确保学生能够使用所学知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调请求帮助时的礼貌和恰当的表达方式。

-反思：让学生思考在日常生活中如何更好地运用英语进行请求，