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《第九课比比谁打字快：中英文混合输入》教学设计-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《第九课比比谁打字快：中英文混合输入》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023年11月15日星期三10:00-10:45

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高对中英文混合输入的敏感性。

2.计算思维：通过实践操作，提升学生逻辑思维和问题解决能力，学会使用快捷键提高打字效率。

3.数字化学习与创新：鼓励学生利用信息技术工具进行自主学习，培养创新思维和团队协作能力。

4.信息道德与安全：教育学生遵守网络道德，增强信息安全意识，正确使用网络资源。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解中英文混合输入的概念和必要性。

-掌握中英文混合输入的基本操作方法，包括切换输入法、使用拼音输入中文字符、使用英文输入英文。

-学习并熟练运用快捷键提高打字速度，如Ctrl+C复制、Ctrl+V粘贴等。

2.教学难点：

-熟练切换输入法，特别是在中英文输入之间快速切换，避免输入错误。

-正确输入生僻字和特殊字符，需要学生熟悉拼音输入法和符号输入法。

-在打字过程中保持正确的姿势和速度，避免因操作不当导致的疲劳和错误。

-理解并应用快捷键，需要学生有一定的计算机操作基础和记忆力。例如，对于不常用的快捷键，学生可能需要多次练习才能熟练记忆和使用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第九课比比谁打字快：中英文混合输入》的教材。

2.辅助材料：准备与中英文输入法相关的操作步骤图、视频教程，以及打字练习软件。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，每个小组配备一台电脑，方便学生进行打字练习和互相交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中英文混合输入的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是怎么输入文字的？有没有觉得有时候输入文字比较慢？”

展示一些关于快速打字的图片或视频片段，让学生初步感受提高打字速度的重要性。

简短介绍中英文混合输入的概念和它在提高打字效率上的优势，为接下来的学习打下基础。

2.中英文混合输入基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中英文混合输入的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中英文混合输入的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍输入法的切换、拼音输入、英文输入以及符号输入等基本操作。

3.中英文混合输入案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中英文混合输入的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中英文混合输入案例进行分析，如新闻稿、学术论文、社交媒体帖子等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中英文混合输入在实际工作中的应用。

引导学生思考这些案例在信息传播、学术交流和社会互动中的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中英文混合输入相关的主题进行深入讨论，如“如何在中英文混合输入中避免错误”或“中英文混合输入在特定领域的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中英文混合输入的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中英文混合输入的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中英文混合输入的基本概念、操作方法和案例分析。

强调中英文混合输入在提高打字效率和沟通效率上的价值，鼓励学生在日常学习中积极应用。

布置课后作业：让学生进行一次中英文混合输入的练习，记录自己的打字速度和准确性，并思考如何进一步提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中英文混合输入的发展历程：介绍中英文混合输入技术的发展背景、演变过程以及未来的发展趋势。

-不同输入法的特点：比较常见的输入法，如全拼、双拼、五笔、智能ABC等，分析其优缺点和适用场景。

-快速打字技巧：分享一些提高打字速度和准确性的技巧，如练习盲打、使用快捷键、合理安排手指布局等。

-中英文混合输入在特定领域的应用：探讨中英文